Воспитание как образовательный результат: ценностноориентированный подход к оцениванию в системе общего образования

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Целью данной статьи является описание основных параметров ценностно-ориентированного подхода к оценке результатов воспитания как возможного основания методики оценивания воспитательной работы в системе общего образования. Основными методами были контент-анализ текстовых источников, кросс-референтный анализ, сравнительный анализ и гуманитарная экспертиза документов. Трактовка образования как единства обучения и воспитания для государства как ключевого субъекта образования, формирующего требования к результатам и организации процесса образования, ставит задачу оценивания личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов. Философия образования оказывается перед вызовом относительно определения целесообразности оценивания воспитательных результатов, концептуальной основы оценивания, фиксации направленности оценивания на условия воспитательной деятельности образовательных организаций и (или) на результаты, достигнутые обучающимися. Практической управленческой задачей становится выработка отношения к использованию формализованных процедур и методик оценивания воспитательных результатов. В статье предлагается ценностноориентированный подход к оцениванию результатов воспитательной работы в системе общего образования РФ на основании анализа ключевых нормативных документов российской системы образования, трактовки воспитания как процесса формирования ценностно-смысловых установок. Подход базируется на выделении трех основных групп ценностных ориентаций для построения возможной системы показателей, фиксирующих воспитательных результаты: «Ценностные ориентации, связанные с жизнью, здоровьем и безопасностью», «Ценностные ориентации социального взаимодействия», «Ценностные ориентации личностного развития». Ценности представляют собой важнейший элемент регуляции человеческого поведения, направляющий процесс определения целей и выбора средств их достижения. Ценности получают функциональный характер в ценностных ориентациях и могут служить индикаторами результатов воспитания на уровне обучающихся как коллективного субъекта. Представляется невозможным выделить вклад в результаты воспитания отдельных акторов и избежать противоречий между ценностно-смысловыми установками, существующими в пространстве современной культуры. Для системы образования предметом оценивания качества воспитания как целенаправленного процесса могут быть и качество организации воспитательной работы, и результаты воспитательной работы. Результаты воспитания как проявление ценностных ориентаций в деятельности обучающихся могут быть рассмотрены на основании количественных и качественных показателей, что значимо для принятия управленческих решений разного уровня.

Об авторах

Елена Владимировна Брызгалина

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Автор, ответственный за переписку.
Email: evbrz@yandex.ru

кандидат философских наук, доцент, заведующая кафедрой философии образования, философский факультет

Российская Федерация, 119991, Москва, ГСП-1, Ломоносовский проспект, д. 27, корп. 4

Сергей Владимирович Станченко

Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО)

Email: stanch@yandex.ru

кандидат физико-математических наук, директор

Российская Федерация, 115162, Москва, ул. Шаболовка, д. 33

Список литературы

  1. Momdzhyan KK. O probleme obshchechelovecheskikh tsennostei [On the Problem of Universal Human Values]. Voprosy filosofii. 2020;(3):25—41. (In Russian).
  2. Inglehart R. Postmodern: Changing Values and Changing Societies. Polis. 1997;(4):6—32. (In Russian).
  3. Inglehart R., Vel'cel' K. Modernizaciya, kul'turnye izmeneniya i demokratiya: posledovatel'nost' chelovecheskogo razvitiya [Modernization, Cultural Change and Democracy: The Sequence of Human Development]. Moscow: Mysl' publ., 2011. (In Russian).
  4. Inglehart R. Cultural Evolution: How Human Motivations Change and How It Changes the World. Moscow: Mysl’ publ.; 2018. (In Russian).
  5. Rokeach M. The Nature of Human Values. New York: Free Press; 1973.
  6. Rokeach M. Change and Stability in American Value Systems, 1968—1971. The Public Opinion Quarterly. 1974;(38):232—238.
  7. Schwartz SH, Bilsky W. Toward a universal psychological structure of human values. Journal of Personality and Social Psychology. 1987;(53):550—562.
  8. Schwartz SH. Value Priorities and Behaviour: Applying a Theory of Integrated Value Systems. In: Seligman C, Olson JM, Zanna MP, editors. The Ontario symposium: Vol. 8. The psychology of values. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum; 1996. P. 1—24.
  9. Leont'ev DA. Razvitie lichnostnyh cennostej v obshchestvennom kontekste [The Development of Personal Values in the Social Context]. Vestnik Mosk. Un-ta. 1997;(1):15—25 (In Russian).
  10. Belinskaya EP., Tihomandrickaya OA. Social'naya psihologiya lichnosti. Uchebnoe posobie dlya vuzov. [Social Psychology of Personality. Textbook for universities.]. Moscow: Academia publ.; 2009. (In Russian).
  11. Istoshin IY. Cennostnye orientacii v lichnostnoj sisteme regulyacii povedeniya [Value Orientations in the Personal System of Behavior Regulation]. In: Psihologicheskie mekhanizmy regulyacii social'nogo povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1979. P. 252—267. (In Russian).
  12. Podol'skaya EA. Cennostnye orientacii i problema aktivnosti lichnosti [The Value Orientations and the Problem of Activity of Personality]. Kharkiv: Kharkiv University publ.; 1991. (In Russian).
  13. Saarnijt YR. Problemy izmereniya social'no-psihologicheskoj struktury cennostnyh orientacij [The Problems of Measuring the Socio-psychological Structure of Value Orientations] [dissertation abstract]. Moscow; 1982. (In Russian).
  14. Anan'ev BG. Izbrannye psihologicheskie trudy: v 2 t. [Selected psychological works: in 2 volumes] Moscow: Pedagogika publ.; 1980. (In Russian).
  15. Kruglov BS. Rol' cennostnyh orientacij v formirovanii lichnosti shkol'nika [The Role of Value Orientations in the Formation of the Student's Personality]. Psihologicheskie osobennosti formirovaniya lichnosti shkol'nika. Sbornik nauchnyh trudov [Psychological Features of the Formation of the Student's Personality. Collection of Scientific Papers.]. Moscow; 1983. P. 4—11. (In Russian).
  16. Zhukov YM. Cennosti kak determinanty prinyatiya resheniya. Social'no-psihologicheskij podhod k probleme [Values as Determinants of Decision-making. Socio-psychological Approach to the Problem]. In: Shorokhova EV, Bobneva MI, editors. Psihologicheskie problemy social'noj regulyacii povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1976. P. 254—277. (In Russian).
  17. Borkovskaya EA. Regulyativnaya rol' cennostnyh orientacij lichnosti v ee zhiznedeyatel'nosti [The Regulatory Role of the Value Orientations of the Personality in her life] [dissertation abstract]. Minsk; 1988. (In Russian).
  18. Andreeva GM. Psihologiya social'nogo poznaniya. Ucheb. posobie dlya studentov vysshih uchebnyh zavedenij. [Psychology of Social Cognition. Proc. Manual for Students of Higher Educational Institutions]. 2nd ed. Moscow: Aspekt Press publ.; 2000. (In Russian).
  19. Baskakova IL, Kuz'mina ZV. O dinamike cennostnyh orientacij studentov [On the Dynamics of Students' Value Orientations]. Novye issledovaniya v psihologii i vozrastnoj fiziologii. 1971;(2):85—88. (In Russian).
  20. Doncov AI. O cennostnyh otnosheniyah lichnosti [On the Value Relationships of the Personality]. Sovetskaya pedagogika. 1974;(5):67—76. (In Russian).
  21. Bobneva MI. Social'nye normy i regulyaciya povedeniya. [Social norms and regulation of behavior]. Bobneva MI, Shorohova EV, editors. Moscow: Nauka publ.; 1978. (In Russian).
  22. Kahle LR, Homer PM. A structural equation test of the value-attitude-behavior hierarchy. Journal of Personality. 1988;(54):638—646.
  23. Schwartz SH, Bilsky W. Toward a theory of the universal content and structure of values: Extensions and cross-cultural replications. Journal of Personality and Social Psychology. 1990;(58):550—562.
  24. Zhukov YM. Cennosti kak determinanty prinyatiya resheniya. Social'no-psihologicheskij podhod k probleme [Values as Determinants of Decision-making. Socio-psychological Approach to the Problem]. In: Shorokhova EV, Bobneva MI, editors. Psihologicheskie problemy social'noj regulyacii povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1976. P. 254—277. (In Russian).
  25. Kruglov BS. Rol' cennostnyh orientacij v formirovanii lichnosti shkol'nika [The Role of Value Orientations in the Formation of the Student's Personality]. In: Psihologicheskie osobennosti formirovaniya lichnosti shkol'nika. Sbornik nauchnyh trudov [Psychological Features of the Formation of the Student's Personality. Collection of Scientific Papers.]. Moscow; 1983. Р. 4—11. (In Russian).
  26. Kashirskij DV. Psihologiya lichnyh cennostej [The Psychology of the Personal Values]. Barnaul: AAEP publ.; 2014. (In Russian).
  27. Voroncova IS, Petrusevich AA. Vospitanie cennostnyh otnoshenij podrostkov v informacionnom prostranstve [The Formation of Value Relationships of Adolescents in the Information Space]. Nauka o cheloveke: gumanitarnye issledovaniya. 2020;(1):57—61. https://doi.org/10.17238/issn1998-5320.2020.39.57 (In Russian).
  28. Solovcova IA. Trebovaniya k soderzhaniyu duhovno-nravstvennogo vospitaniya: gumanitarnyj podhod [The Requirements for the Content of Spiritual and Moral education: The Humanitarian Approach]. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki. 2020;(6):727—733. https://doi.org/10.30853/ped200168 (In Russian).
  29. Andrienko OA. Cennostnye osnovaniya postroeniya processa vospitaniya [The Value Foundations of the formations of the Upbringing Process]. Baltijskij gumanitarnyj zhurnal. 2019;1(26):192—195. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0901-0002 (In Russian).
  30. Anisimova TS, Vovk OS. Tekhnologiya problemnogo dialoga v formirovanii cennostnyh orientacij doshkol'nikov [The Technology of the Problem Dialogue in the Formation of Value Orientations of preschool children]. Koncept. 2019;(5):32—44. https://doi.org/10.24411/2304-120X-2019-11036 (In Russian).
  31. Pirmagomedova EA, Gusejnov RD, Gusejnova IS. Psihologicheskie metody, priemy i diagnostika elementov formirovaniya obshchechelovecheskogo i nacional'nogo v sisteme cennostej podrostka [Psychological Methods, Techniques and Diagnostics of Elements of the Formation of the Universal and National in the Adolescent's Value System]. Vestnik YUrGGPU. 2020;5(158):274—291. https://doi.org/10.25588/CSPU.2020.158.5.019 (In Russian).
  32. Mosienko LV, Shirokova EV, Hlyzova IV. Aksiologicheskie indikatory kachestva vospitaniya budushchego pedagoga v vuze [The Axiological Indicators of the Quality of Formation of a Future Teacher at the University]. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. 2021;(2):15—26. https://doi.org/10.18384/2310-7219-2021-2-15-26 (In Russian).
  33. National Studies of the Quality of Education. FIEQA, 2020-2021. [Internet] 2021. Available from: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/NIKO/%D0%9E%D1%82 %D1%87%D0%B5%D1%82%20%D0%9D%D0%98%D0%9A%D0%9E%202020.pdf (accesed: 29 Jul 2021). (In Russian).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).