Воспитание как образовательный результат: ценностноориентированный подход к оцениванию в системе общего образования

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Целью данной статьи является описание основных параметров ценностно-ориентированного подхода к оценке результатов воспитания как возможного основания методики оценивания воспитательной работы в системе общего образования. Основными методами были контент-анализ текстовых источников, кросс-референтный анализ, сравнительный анализ и гуманитарная экспертиза документов. Трактовка образования как единства обучения и воспитания для государства как ключевого субъекта образования, формирующего требования к результатам и организации процесса образования, ставит задачу оценивания личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов. Философия образования оказывается перед вызовом относительно определения целесообразности оценивания воспитательных результатов, концептуальной основы оценивания, фиксации направленности оценивания на условия воспитательной деятельности образовательных организаций и (или) на результаты, достигнутые обучающимися. Практической управленческой задачей становится выработка отношения к использованию формализованных процедур и методик оценивания воспитательных результатов. В статье предлагается ценностноориентированный подход к оцениванию результатов воспитательной работы в системе общего образования РФ на основании анализа ключевых нормативных документов российской системы образования, трактовки воспитания как процесса формирования ценностно-смысловых установок. Подход базируется на выделении трех основных групп ценностных ориентаций для построения возможной системы показателей, фиксирующих воспитательных результаты: «Ценностные ориентации, связанные с жизнью, здоровьем и безопасностью», «Ценностные ориентации социального взаимодействия», «Ценностные ориентации личностного развития». Ценности представляют собой важнейший элемент регуляции человеческого поведения, направляющий процесс определения целей и выбора средств их достижения. Ценности получают функциональный характер в ценностных ориентациях и могут служить индикаторами результатов воспитания на уровне обучающихся как коллективного субъекта. Представляется невозможным выделить вклад в результаты воспитания отдельных акторов и избежать противоречий между ценностно-смысловыми установками, существующими в пространстве современной культуры. Для системы образования предметом оценивания качества воспитания как целенаправленного процесса могут быть и качество организации воспитательной работы, и результаты воспитательной работы. Результаты воспитания как проявление ценностных ориентаций в деятельности обучающихся могут быть рассмотрены на основании количественных и качественных показателей, что значимо для принятия управленческих решений разного уровня.

Об авторах

Елена Владимировна Брызгалина

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Автор, ответственный за переписку.
Email: evbrz@yandex.ru

кандидат философских наук, доцент, заведующая кафедрой философии образования, философский факультет

Российская Федерация, 119991, Москва, ГСП-1, Ломоносовский проспект, д. 27, корп. 4

Сергей Владимирович Станченко

Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО)

Email: stanch@yandex.ru

кандидат физико-математических наук, директор

Российская Федерация, 115162, Москва, ул. Шаболовка, д. 33

Список литературы

  1. Momdzhyan KK. O probleme obshchechelovecheskikh tsennostei [On the Problem of Universal Human Values]. Voprosy filosofii. 2020;(3):25—41. (In Russian).
  2. Inglehart R. Postmodern: Changing Values and Changing Societies. Polis. 1997;(4):6—32. (In Russian).
  3. Inglehart R., Vel'cel' K. Modernizaciya, kul'turnye izmeneniya i demokratiya: posledovatel'nost' chelovecheskogo razvitiya [Modernization, Cultural Change and Democracy: The Sequence of Human Development]. Moscow: Mysl' publ., 2011. (In Russian).
  4. Inglehart R. Cultural Evolution: How Human Motivations Change and How It Changes the World. Moscow: Mysl’ publ.; 2018. (In Russian).
  5. Rokeach M. The Nature of Human Values. New York: Free Press; 1973.
  6. Rokeach M. Change and Stability in American Value Systems, 1968—1971. The Public Opinion Quarterly. 1974;(38):232—238.
  7. Schwartz SH, Bilsky W. Toward a universal psychological structure of human values. Journal of Personality and Social Psychology. 1987;(53):550—562.
  8. Schwartz SH. Value Priorities and Behaviour: Applying a Theory of Integrated Value Systems. In: Seligman C, Olson JM, Zanna MP, editors. The Ontario symposium: Vol. 8. The psychology of values. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum; 1996. P. 1—24.
  9. Leont'ev DA. Razvitie lichnostnyh cennostej v obshchestvennom kontekste [The Development of Personal Values in the Social Context]. Vestnik Mosk. Un-ta. 1997;(1):15—25 (In Russian).
  10. Belinskaya EP., Tihomandrickaya OA. Social'naya psihologiya lichnosti. Uchebnoe posobie dlya vuzov. [Social Psychology of Personality. Textbook for universities.]. Moscow: Academia publ.; 2009. (In Russian).
  11. Istoshin IY. Cennostnye orientacii v lichnostnoj sisteme regulyacii povedeniya [Value Orientations in the Personal System of Behavior Regulation]. In: Psihologicheskie mekhanizmy regulyacii social'nogo povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1979. P. 252—267. (In Russian).
  12. Podol'skaya EA. Cennostnye orientacii i problema aktivnosti lichnosti [The Value Orientations and the Problem of Activity of Personality]. Kharkiv: Kharkiv University publ.; 1991. (In Russian).
  13. Saarnijt YR. Problemy izmereniya social'no-psihologicheskoj struktury cennostnyh orientacij [The Problems of Measuring the Socio-psychological Structure of Value Orientations] [dissertation abstract]. Moscow; 1982. (In Russian).
  14. Anan'ev BG. Izbrannye psihologicheskie trudy: v 2 t. [Selected psychological works: in 2 volumes] Moscow: Pedagogika publ.; 1980. (In Russian).
  15. Kruglov BS. Rol' cennostnyh orientacij v formirovanii lichnosti shkol'nika [The Role of Value Orientations in the Formation of the Student's Personality]. Psihologicheskie osobennosti formirovaniya lichnosti shkol'nika. Sbornik nauchnyh trudov [Psychological Features of the Formation of the Student's Personality. Collection of Scientific Papers.]. Moscow; 1983. P. 4—11. (In Russian).
  16. Zhukov YM. Cennosti kak determinanty prinyatiya resheniya. Social'no-psihologicheskij podhod k probleme [Values as Determinants of Decision-making. Socio-psychological Approach to the Problem]. In: Shorokhova EV, Bobneva MI, editors. Psihologicheskie problemy social'noj regulyacii povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1976. P. 254—277. (In Russian).
  17. Borkovskaya EA. Regulyativnaya rol' cennostnyh orientacij lichnosti v ee zhiznedeyatel'nosti [The Regulatory Role of the Value Orientations of the Personality in her life] [dissertation abstract]. Minsk; 1988. (In Russian).
  18. Andreeva GM. Psihologiya social'nogo poznaniya. Ucheb. posobie dlya studentov vysshih uchebnyh zavedenij. [Psychology of Social Cognition. Proc. Manual for Students of Higher Educational Institutions]. 2nd ed. Moscow: Aspekt Press publ.; 2000. (In Russian).
  19. Baskakova IL, Kuz'mina ZV. O dinamike cennostnyh orientacij studentov [On the Dynamics of Students' Value Orientations]. Novye issledovaniya v psihologii i vozrastnoj fiziologii. 1971;(2):85—88. (In Russian).
  20. Doncov AI. O cennostnyh otnosheniyah lichnosti [On the Value Relationships of the Personality]. Sovetskaya pedagogika. 1974;(5):67—76. (In Russian).
  21. Bobneva MI. Social'nye normy i regulyaciya povedeniya. [Social norms and regulation of behavior]. Bobneva MI, Shorohova EV, editors. Moscow: Nauka publ.; 1978. (In Russian).
  22. Kahle LR, Homer PM. A structural equation test of the value-attitude-behavior hierarchy. Journal of Personality. 1988;(54):638—646.
  23. Schwartz SH, Bilsky W. Toward a theory of the universal content and structure of values: Extensions and cross-cultural replications. Journal of Personality and Social Psychology. 1990;(58):550—562.
  24. Zhukov YM. Cennosti kak determinanty prinyatiya resheniya. Social'no-psihologicheskij podhod k probleme [Values as Determinants of Decision-making. Socio-psychological Approach to the Problem]. In: Shorokhova EV, Bobneva MI, editors. Psihologicheskie problemy social'noj regulyacii povedeniya. Moscow: Nauka publ.; 1976. P. 254—277. (In Russian).
  25. Kruglov BS. Rol' cennostnyh orientacij v formirovanii lichnosti shkol'nika [The Role of Value Orientations in the Formation of the Student's Personality]. In: Psihologicheskie osobennosti formirovaniya lichnosti shkol'nika. Sbornik nauchnyh trudov [Psychological Features of the Formation of the Student's Personality. Collection of Scientific Papers.]. Moscow; 1983. Р. 4—11. (In Russian).
  26. Kashirskij DV. Psihologiya lichnyh cennostej [The Psychology of the Personal Values]. Barnaul: AAEP publ.; 2014. (In Russian).
  27. Voroncova IS, Petrusevich AA. Vospitanie cennostnyh otnoshenij podrostkov v informacionnom prostranstve [The Formation of Value Relationships of Adolescents in the Information Space]. Nauka o cheloveke: gumanitarnye issledovaniya. 2020;(1):57—61. https://doi.org/10.17238/issn1998-5320.2020.39.57 (In Russian).
  28. Solovcova IA. Trebovaniya k soderzhaniyu duhovno-nravstvennogo vospitaniya: gumanitarnyj podhod [The Requirements for the Content of Spiritual and Moral education: The Humanitarian Approach]. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki. 2020;(6):727—733. https://doi.org/10.30853/ped200168 (In Russian).
  29. Andrienko OA. Cennostnye osnovaniya postroeniya processa vospitaniya [The Value Foundations of the formations of the Upbringing Process]. Baltijskij gumanitarnyj zhurnal. 2019;1(26):192—195. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0901-0002 (In Russian).
  30. Anisimova TS, Vovk OS. Tekhnologiya problemnogo dialoga v formirovanii cennostnyh orientacij doshkol'nikov [The Technology of the Problem Dialogue in the Formation of Value Orientations of preschool children]. Koncept. 2019;(5):32—44. https://doi.org/10.24411/2304-120X-2019-11036 (In Russian).
  31. Pirmagomedova EA, Gusejnov RD, Gusejnova IS. Psihologicheskie metody, priemy i diagnostika elementov formirovaniya obshchechelovecheskogo i nacional'nogo v sisteme cennostej podrostka [Psychological Methods, Techniques and Diagnostics of Elements of the Formation of the Universal and National in the Adolescent's Value System]. Vestnik YUrGGPU. 2020;5(158):274—291. https://doi.org/10.25588/CSPU.2020.158.5.019 (In Russian).
  32. Mosienko LV, Shirokova EV, Hlyzova IV. Aksiologicheskie indikatory kachestva vospitaniya budushchego pedagoga v vuze [The Axiological Indicators of the Quality of Formation of a Future Teacher at the University]. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. 2021;(2):15—26. https://doi.org/10.18384/2310-7219-2021-2-15-26 (In Russian).
  33. National Studies of the Quality of Education. FIEQA, 2020-2021. [Internet] 2021. Available from: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/NIKO/%D0%9E%D1%82 %D1%87%D0%B5%D1%82%20%D0%9D%D0%98%D0%9A%D0%9E%202020.pdf (accesed: 29 Jul 2021). (In Russian).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».