РОЛЬ ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА-БИЛИНГВА
- Авторы: Кытина ВВ1
-
Учреждения:
- Российский университет дружбы народов
- Выпуск: Том 8, № 4 (2017)
- Страницы: 949-956
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2313-2299/article/view/341161
- DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2299-2017-8-4-949-956
- ID: 341161
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье описывается влияние экстралингвистических факторов на формирование языковой личности ребенка-билингва. Проблема многоязычия определяется экстралингвистическими факторами, свидетельствующими о том, что современное общество и процессы, происходящие в нем, вынуждают людей менять свою жизнь. Актуальность исследования определяется тем, что полилинг-вов в мире больше, чем монолингвов. Детский билингвизм характерен для половины населения на нашей планете. Феномен многоязычия - это не данность, это необходимость постоянного развития, принимаемая сначала родителями и воспитателями, далее педагогами, затем, и самим индивидом. Мы не выбираем - быть ли ребенку билингвом, он вынужден им стать в связи с различием языков семьи, окружения, в связи с определенной жизненной ситуацией. Ребенок-билингв является членом нескольких социумов, точнее этносоциумов (поскольку общество, окружающее ребенка - носитель одной национальной картины мира, семья - носитель другой национальной картины мира). Именно тандем родителей и педагогов является точкой опоры для ребенка-полилингва. В рамках этого процесса формируется представление об окружающем его мире и об особенностях каждого из этносов и о его принадлежности к нескольким из них. Мы можем допустить, что речь идет о формировании такого понятия как «человек мира».
Ключевые слова
Об авторах
В В Кытина
Российский университет дружбы народов
Автор, ответственный за переписку.
Email: kytinavictoria@mail.ru
Кытина Виктория Викторовна, соискатель кафедры русского языка и методики его преподавания Российского университета дружбы народов; научные интересы: детское многоязычие, билингвизм, языковая личность, онтолингвистика
ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198Список литературы
- Weinreich, W. (1979). Language contacts. Kiev. (In Russ.)
- Guboglo, M.N. (2003). Identification of identity: ethno-sociological essays. Moscow: Nauka. (In Russ.)
- Desheriyev, Y.D. (1972). Key aspects of the study of bilingualism and multilingualism. In Problems of bilingualism and multilingualism (Ed. P.A. Azimov). Moscow: Nauka. (In Russ.)
- Kudryavtseva, E.L. & Volkova, T.V. (2014). Integrated approach to language teaching (as a nonnative and another native) to bilingual children (ages 1 year — 6 years) in educational institutions with ethno-cultural component of the EU countries. URL.: https://roditeljam.lv/wp-content/ uploads/2014/06/Bilium2elektr-1.pdf (accessed: 30.8.2017). (In Russ.)
- Zeitlin, S.N., Kircheva, G.N. & Kuzmina, T.V. (2015). The development of the language the child in a situation of bilingualism. Moscow: Zlatoust. (In Russ.)
- Chulkina, N.L. & Karaulov, Yu.N. (2008). Guard. Russian linguistic personality: an Integrative perspective in terms of intercultural communication. Moscow: RUDN University. (In Russ.)
- Shaklein, V.M. & Ryzhova, N.V. (2008). Modern methods of teaching Russian to non-Russians. Moscow: RUDN University. (In Russ.)
- Shcherba, L.V. (1974) On the concept of mixing languages. Leningrad: Nauka. (In Russ.)
Дополнительные файлы
