Жанровые особенности образовательного медиадискурса в контексте информационной экологии и кибербезопасности


Цитировать

Полный текст

Аннотация

В XXI в. все больший междисциплинарный исследовательский интерес вызывает лингвистическая проблема реализации образовательного дискурса, особенно в медиапространстве. Информационная экология и кибербезопасность позволяют сформировать навык принятия адекватных учебных, воспитательных и управленческих решений в сфере образования в условиях насыщения информацией, информационного шума в цифровой среде. Цель исследования состоит в выявлении жанровых особенностей образовательного медиадискурса в контексте информационной экологии и кибербезопасности. Осуществляется функционально-жанровый анализ образовательного медиадискурса в цифровом медиапространстве. Путем применения комплекса методов (описательного метода, контент-анализа, дискурсивного анализа, лингвосемиотического анализа, лингвопрагматического анализа, функционально-жанрового анализа, интерпретативного анализа) изучается жанровое медиаотражение регулирования деятельности общества по достижению целей гигиенической безопасности, связанных с информационными и коммуникационными процессами в цифровом образовательном медиадискурсе, что составляет научную новизну исследования. Выявлены основные жанры образовательного медиадискурса, значимые для развития теории жанров: аналитические, дискуссионные, популяризационные, объясняющие, рекомендательные, дидактические, регулирующие, мультимедийные, жанры кейсов. Их анализ позволяет заключить, что комфортная для подготовки обучающихся экосистема формируется за счет соблюдения требований информационной экологии, информационной и интернетгигиены, этики, кибербезопасности, которые входят в число профилактических трендов и защитных мер в цифровой среде. Анализ фактического материала акцентирует важность обеспечения безопасности обучающихся как одной из ключевых задач современного образовательного процесса с учетом активного воздействия медиасреды. Уставлено, что медиастатьи информируют адресата о деятельности профилактической медицины и государственных санитарно-эпидемиологических служб, которые занимаются разработкой норм, отражающих безопасную организацию рабочего и образовательного процесса с использованием информационных инструментов в цифровом медиапространстве. Документы, представленные в различных жанрах массмедиа, определяют нормы светового освещения в разное время суток, нормы шумовых параметров и работу с электронными средствами обучения и другими приемлемыми условиями для обеспечения качественной работы без вреда для здоровья. Выявленные жанровые особенности образовательного медиадискурса в контексте информационной экологии и кибербезопасности наглядно демонстрируют, что информационная экология - перспективное направление для изучения и развития медиадискурса, в т.ч. и образовательного медиадискурса, на материале разных лингвокультур.

Об авторах

Ольга Викторовна Сергеева

Кубанский государственный университет

Email: docsov117@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-9950-000X
SPIN-код: 8417-6424

кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английской филологии факультета романо-германской филологии

350040, Российская Федерация, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149

Марина Ростиславовна Желтухина

Пятигорский государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: zzmr@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-7680-4003
SPIN-код: 2798-8026

доктор филологических наук, профессор, профессор Российской академии образования, академик Российской академии естественных наук, директор, главный научный сотрудник научно-образовательного центра «Человек в коммуникации»

357532, Российская Федерация, г. Пятигорск, проспект Калинина, д. 9

Елена Борисовна Пономаренко

Российский университет дружбы народов

Email: ponomar_elena@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-3181-507X
SPIN-код: 8475-5605

кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков филологического факультета

117198, Российская Федерация, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

Список литературы

  1. Akvazba, E., Bogdanova, V., Uzlova, N., & Patrusheva, I. (2019). Problems and prospects of the Russian information society. Amazonia Investiga, 8(20), 310–322.
  2. Zheltukhina, M.R., & Sergeeva, O.V. (2023). Linguopragmatic characteristics of the educational media discourse: American, British and Russian visual presentations. Actual problems of philology and pedagogical linguistic, (4), 169–186. (In Russ.). https://doi.org/10.29025/2079-6021-2023-4-169-186 EDN: UNCLCM
  3. Zheltukhina, M.R., Krasavsky, N.A., Pavlov, P.V., Ponomarenko, E.B., & Aleshchanova, I.V. (2016). Political Facebook posts using ideological symbols for media image designing of Russia as enemy. International Journal of Environmental and Science Education, 11(18), 12005–120013. EDN: YVASDX
  4. Kazantseva, E.A. (2019). Ecology of academic discourse: monograph. Ufa: RIC BashSU. (In Russ.).
  5. Skovorodnikov, A.P. (2000). To the formation of linguoecological terminology. Speech communication: specialized bulletin, 3(11), 70–78. (In Russ.).
  6. Shakhovsky, V.I. (2019). The ecological multitude of human communication media. Ethnopsycholinguistics, (2), 80–101. https://doi.org/10.31249/epl/2019.02.06 (In Russ.). EDN: JDZSRR
  7. Shakhovsky, V.I. (2020). Ecology of language and man in a changing world. Neophylology, 6(22), 217–225. (In Russ.).
  8. Kharytonov, E., Kharytonova, O., Tolmachevska, Y., Fasii, B., & Tkalych, M. (2019). Information Security and Means of Its Legal Support. Amazonia Investiga, 8(19), 255–265.
  9. Demidov, A.A., Syrina, T.A., & Tretyakov, A.L. (2020). Development of digital skills and media education system: from the organization of environmental education of preschool children to the ICT competence of teachers. Media Education, 60(1), 11–23. EDN: STDUPI
  10. Ivanyan, E.P. (2016). Linguoecology of pedagogical speech. Austrian Journal of Humanities and Social Sciences, (11–12), 48–56. https://doi.org/10.20534/AJH-16-11.12-48-56 (In Russ.). EDN: YIFAPH
  11. Mazanyuk, E.F., Tretyakov, A.L., & Amichba, L.R. (2020). Game technologies as a tool of motivation and improvement the quality of university students’ training. SHS Web of Conf., 87, 00108. https://doi.org/10.1051/shsconf/20208700108 EDN: PIAAWL
  12. Berleva, I.N., & Belyaev, D.A. (2023). The language of screen culture: semiotics of texts and rhetorical possibilities. Society: Philosophy, History, Culture, 2(106), 86–91. (In Russ.). https://doi.org/10.24158/fik.2023.2.14 EDN: OKLJDB
  13. Evgrafova, Ju.A. (2019). Semiotic “stacking doll”: coding in heterogeneous screen texts (case study of a film text “King’s speech” and a videotext “You’re single, you’re such a name”). RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and Semantics, 10(1), 75–84. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2313-2299-2019-10-1-75-84 EDN: ZBOAFV
  14. Karasik, V.I. (1999). Characteristics of pedagogical discourse. In: Linguistic personality: aspects of linguistics and linguodidactics (pp. 3–18). Volgograd: Peremena. (In Russ.). EDN: UDBCOJ
  15. Ivanyan, E. (2016). Problems of linguoecology of Russian speech. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica Rossica, 12, 63–68. (In Russ.). https://doi.org/10.18778/1731-8025.12.07
  16. Imamgaiazova, D.I. (2020). Framing of cybercrimes in Russian and English media texts. Vestnik of Samara University. History, pedagogics, philology, 26(4), 109–114. http://doi.org/10/12287/2542-0445-2020-26-4-109-114 (In Russ.). EDN: IAGWNS
  17. Karas, T.H., Moore, J.H., & Parrott, L.K. (2008). Metaphors for cyber security. SANDIA report, SAND 2008–5381, 3–42. http://doi.org/10.2172/947345
  18. Lawson, S., & Middleton, M.K. (2019). Cyber Pearl Harbor: Analogy, fear, and the framing of cyber security threats in the United States, 1991–2016. First Monday, 23(3). http://doi.org/10.5210/fm.v24i3.9623
  19. Manikovskaya, M.A. (2019). Digitalization of education: challenges to traditional norms and moral principles. Power and administration in the East of Russia, 2(87), 100–106. https://doi.org/10.22394/1818-4049-2019-87-2-100-106 (In Russ.). EDN: AUQMUA
  20. Zheltukhina, M.R., & Pavlov, P.V. (2016). Social network «FACEBOOK» in the XXI century: from the communication tool to the information war tool. Philological sciences. Issues of theory and practice, 7–3(61), 89–93. (In Russ.). EDN: WBCUDL
  21. Eryomin, A.L. (2020). Information hygiene: modern approaches to hygienic evaluation of content and physical signals of information carriers. Environmental hygiene, 99(4), 351–355. https://dx.doi.org/10.33029/0016-9900-2020-99-4-351-355 EDN: VBZEGK
  22. Vaganova, O.I., Bakharev, N.P., Kulagina, J.A., Lapshova, A.V., & Kirillova, I.K. (2020). Multimedia technologies in vocational education. Amazonia Investiga, 9(26), 391–398. https://doi.org/10.34069/AI/2020.26.02.45 EDN: SXOFNI

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).