Самоуправление как инструмент преодоления рисков в управлении школой

Эффективное управление общеобразовательной организацией играет ключевую роль в обеспечении высокого качества образования и благополучия всех участников образовательного процесса, поэтому всегда было предметом интереса научного сообщества и сферой внимания управленческих структур. Однако современные изменения в социальной, экономической и технологической сферах порождают многообразные риски, влияющие на стабильность учебного процесса, безопасность учеников, работу сотрудников и репутацию школы, требуя уточнения и дополнения традиционных моделей школьного управления с позиций теории рисков. Одним из возможных подходов к управлению рисками может стать более активное вовлечение родителей в систему школьного самоуправления. В статье представлены результаты разведывательного исследования, проведенного в Республике Башкортостан методом анкетирования родителей школьников (N=212), фокус-групп и экспертных полуформализованных интервью, чтобы определить и систематизировать основные категории рисков в управлении школой и оценить потенциал различных форм школьного самоуправления в их преодолении с позиции родительской общественности (учитывая степень осознания рисков, формы участия родителей в жизни школы и степень их удовлетворенности существующими механизмами привлечения к решению вопросов школьного управления). Признавая ограниченные возможности обобщения эмпирических данных в разведывательном проекте с небольшой выборкой смещенного характера (очевидно, что в опросе приняли участие наиболее заинтересованные, активные и ответственные родители), можно все же сделать ряд выводов: наибольшие опасения родителей школьников сегодня связаны с угрозами безопасности, качеством обучения, финансовыми вопросами и взаимодействием со школьной администрацией. В контексте развития системы самоуправления наибольшее доверие родителей вызывают родительские комитеты, активно участвующие в решении повседневных вопросов в жизни школы, и советы обучающихся, тогда как попечительские и управляющие советы родители воспринимают как малопонятные структуры. Почти каждый второй опрошенный родитель школьника не доволен степенью прозрачности финансовой стороны школьной жизни и хотел бы более регулярно взаимодействовать с руководством школы. Полученные данные подтверждаются другими исследованиями, согласно которым активное включение родителей в процессы школьного управления помогает снизить их тревожность и повышает уровень доверия к руководству школы. На основе исследовательского и практического опыта автора в статье сформулирован ряд рекомендаций по улучшению системы школьного самоуправления с акцентом на повышении информированности родителей, обучении школьных специалистов и разработке дополнительных инструментов мониторинга/контроля качества образования и школьного управления - в интересах создания устойчивого механизма партнерства семьи и школы для предотвращения и оперативного реагирования на возникающие риски, не забывая об обеспечении высокого качества образования.