Психологические характеристики «нового поколения»: гомогенность vs гетерогенность

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Исследователи «нового поколения» (2000-2017 годов рождения), которое также называют Z, Net Generation, iGen, демонстрируют проявления схожих черт его представителей в различных странах: одержимость смартфонами, преобладание онлайн-контактов, зависимость от родителей, склонность к депрессии, социальная либеральность. Однако в многочисленных отечественных и зарубежных исследованиях преимущественно сравниваются представители разных поколений и в меньшей степени уделяется внимание проблеме однородности психологических характеристик внутри одного поколения. Целью представленного эмпирического исследования стал поиск однородности/неоднородности в психологических характеристиках представителей «нового» российского поколения ( N = 434, русские, 228 девушек, 206 юношей,) в двух группах: студентов (128 девушек, 120 юношей в возрасте 19-20 лет) и старших школьников (100 девушек, 86 юношей в возрасте 16-17 лет). Для определения психологических характеристик применялись следующие методики: анкета (J.M. Twenge), краткий опросник Большой пятерки (TIPI-RU) в адаптации Т.В. Корниловой и соавт., опросник измерения ценностей через страхи (В.И. Пищик), методика измерения веры в заговоры (В.И. Пищик, С.Ш. Муталимова), методика исследования социальных аксиом (М. Бонд, К. Леунг), опросник «Мотивация помощи» (С.К. Нартова-Бочавер). В результате было обнаружено, что в обеих группах «нового поколения» наибольшую выраженность показали личностные черты: согласие, сознательность и открытость, а также вера в заговоры: политические, тайных организаций, глобалистов. Преобладали социальные аксиомы «социальный цинизм», «социальная сложность»; были выражены ценности «Другие», «Я» и «технологии»; высока была мотивация помощи. В то же время в группе старших школьников выражена в большей степени открытость опыту, осознанность ценностей, вера в глобализм; в группе студентов высока ценность «Других», но преобладает вера в тайные организации, сознательная приверженность катастрофизации. Таким образом, в обеих группах представителей «нового» российского поколения большинство изучаемых психологических характеристик показали близость значений, но нельзя говорить об их полной однородности, что подтверждается различиями в факторных структурах. Практическая значимость исследования состоит в возможности и необходимости применении полученных данных в профилактической и консультативной работе с молодежью.

Об авторах

Влада Игоревна Пищик

Донской государственный технический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: vladaph@yandex.ru

доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и организационной психологии факультета «Психология, педагогика и дефектология»

Российская Федерация, 344000, Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Список литературы

  1. Arendachuk, I.V. (2018). Dynamics of value and meaning characteristics of social activity of modern youth. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 15(3), 287–307. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2018-15-3-287-307 (In Russ.)
  2. Avdulova, T.P., & Motyleva, L.A. (2015). Social Representations in Risk-Taking Adolescents. Social Psychology and Society, 6(2), 105–116. (In Russ.)
  3. Baker, K., & Gippenreiter, Y.B. (1995). Vliyanie stalinskih repressij konca 30-h godov na zhizn' semei v trekh pokoleniyah. Voprosy Psikhologii, (2), 66–84. (In Russ.)
  4. Bruder, M., Haffke P., Neave, N., Nouripanah, N., & Imhoff, R. (2013). Measuring individual differences in generic beliefs in conspiracy theories across cultures: Conspiracy Mentality Questionnaire. Frontiers in Psychology, 49, 225. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2013.00225
  5. Campbell, S.M., Twenge, J.M., & Campbell, W.K. (2017). Fuzzy but Useful Constructs: Making Sense of the Differences Between Generations. Work, Aging and Retirement, 3(2), 130–139. https://doi.org/10.1093/workar/wax001
  6. Chicca, J., & Shellenbarger, T. (2018). Connecting with Generation Z: Approaches in Nursing Education. Teaching and Learning in Nursing, 13(3), 180–184. https://doi.org/10.1016/j.teln.2018.03.008
  7. Chuev, S.V. (Ed.). (2017). Cennostnye orientacii rossijskoi molodezhi i realizatciya gosudarstvennoi molodyozhnoi politiki: rezul'taty. Moscow: Publishing house of State University of Management. (In Russ.)
  8. Dejonckheere, E., Bastian, B., Fried, E.I., Murphy, S.C., & Kuppens, P. (2017). Perceiving social pressure not to feel negative predicts depressive symptoms in daily life. Depression and Anxiety, 34, 836–844. https://doi.org/10.1002/da.22653
  9. DiGuiseppi, G.T., Davis, J.P., Meisel, M.K., Clark, M.A., & Barnett, N.P. (2020). The Influence of Peer and Parental Norms on First-generation College Students’ Binge Drinking Trajectories. Addictive Behaviors, 103, 106227. http://dx.doi.org/10.1016/j.addbeh.2019.106227
  10. Duffy, M.E., Twenge, J.M., & Joiner, T.E. (2019). Trends in Mood and Anxiety Symptoms and Suicide-Related Outcomes Among U.S. Undergraduates, 2007–2018: Evidence From Two National Surveys. Journal of Adolescent Health, 65(5), 590‒598. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2019.04.033
  11. Gavrilova, A.V. (2016). Social and psychological features of the “New generation” mentality. Bulletin of Udmurt University. The Series of Philosophy. Psychology. Pedagogy, 26(2), 58–63. (In Russ.)
  12. Goh, E., & Okumus, F. (2020). Avoiding the hospitality workforce bubble: Strategies to attract and retain generation Z talent in the hospitality workforce. Tourism Management Perspectives, 33, 100603. https://doi.org/10.1016/j.tmp.2019.100603
  13. Hayes, J.B., Parks, C., McNeilly, S., & Johnson, P. (2018). Boomers to Millennials: Generational Stereotypes at Work in Academic Librarianship. Journal of Academic Librarianship, 44(6), 845–853. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2018.09.011
  14. Howe, N., & Strauss, W. (1991). Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow & Company.
  15. Issa, T., & Isaias, P. (2016). Internet factors influencing generations Y and Z in Australia and Portugal: A practical study. Information Processing & Management, 52(4), 592–617. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2015.12.006
  16. Kochergina, E.V., Nye, J., & Orel, E.A. (2013). The Big Five traits as predictors of academic achievements in university students. Psikhologicheskie Issledovaniya, 6(27), 4. (In Russ.)
  17. Kornilova, T.V., Zirenko, M.S., & Guseynova, R.D. (2017). Cross-cultural validation of the brief measure of Big-Five personality traits (TIPI): Russian and Azerbaijani student samples. Psikhologicheskie Issledovaniya, 10(55), 7. (In Russ.)
  18. Lebedeva, L.G. (2017). Social and Institutional Foundations of Intergenerational Continuity in Contemporary Russian Society. Ural Federal University Journal. Series 3. Social and Political Sciences, 12(4), 57‒68.
  19. Marcus, J., Ceylan, S., & Ergin, C. (2016) Not So “Traditional” Anymore? Generational Shifts on Schwartz Values in Turkey. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48(1), 58–74. https://doi.org/10.1177/0022022116673909
  20. Nartova-Bochaver, S.K. (1992). Eksperimental'noe issledovanie situatsionnoi izmenchivosti motivatsii pomoshchi. Psikhologicheskii Zhurnal, 13(4), 15–23. (In Russ.)
  21. Ng, E., Schweitzer, L., & Lyons, S. (2010). New generation, great expectations: A field study of the millennial generation. Journal of Business and Psychology, 25(2), 281–292. https://doi.org/10.1007/s10869-010-9159-4
  22. Pishchik, V. (2020). Features of the mentality of generations X, Y, Z. Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020). E3S Web Conf., 210, 20007. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021020007
  23. Pishchik, V.I. (2010). Psychology of the transformation of the mentality of generations. Ph.D. in Psychology Thesis. Rostov on Don: Institute of Management, Business and Law. (In Russ.)
  24. Pishchik, V.I. (2019). Value measurements of generations through actualized fears. Social Psychology and Society, 10(2), 67–81. https://doi.org/10.17759/sps.2019100206 (In Russ.)
  25. Pishchik, V.I., & Mutalimova, S.Sh. (2014) Osobennosti konspirativistskogo mentaliteta russkikh i kumykskikh grupp pokolenii. Teoreticheskie problemy etnicheskoi i kross-kul'turnoi psikhologii: Conference Proseedings (pp. 222–225). Smolensk: Universum Publ. (In Russ.)
  26. Popova, S. (2017). Teaching Generation Z: Methodological problems and their possible solutions. Training Language and Culture, 1(4), 25–38. https://doi.org/10.29366/2017tlc.1.4.2
  27. Prensky, M. (2001) Digital Natives, Digital Immigrants. Part 1. On the Horizon, 9(5), 1‒6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816
  28. Rikel, A.M. (2020). Perception of Social Maturity Criteria, Self-perception and Value Orientations among Russian Millennials. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 17(3), 491–503. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2020-17-3-491-503
  29. Rikiel, A.M., & Dorenskaya, S.V. (2014). Social and psychological model of company personnel value dynamics. National Psychological Journal, 4(16), 93–101. https://doi.org/10.21702/rpj.2017.4.10 (In Russ.)
  30. Rudolph, C.W., Rauvola, R.S., & Zacher, H. (2018). Leadership and generations at work: A critical review. The Leadership Quarterly, 29(1), 44–57. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2017.09.004
  31. Saporovskaya, M.V. (2010). Methodology, theory and practice of studying intergenerational relation in family context. Psikhologicheskie Issledovaniya, (1), 4. (In Russ.)
  32. Schenarts, P.J. (2020). Now Arriving: Surgical Trainees from Generation Z. Journal of Surgical Education, 77(2), 246–253. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2019.09.004
  33. Soldatova, G.U., Nestik, T.A., Rasskazova, E.I., & Zotova, E.Yu. (2013). Tsifrovaya kompetentnost' podrostkov i roditelei. Rezul'taty vserossiiskogo issledovaniya. Moscow: Fond Razvitiya Internet. (In Russ.)
  34. Tang, F. (2019). A critical review of research on the work-related attitudes of Generation Z in China. Social Psychology and Society, 10(2), 19–28. https://doi.org/10.17759/sps.2019100203 (In Russ.)
  35. Tapscott, D. (1998) Growing up Digital: The Rise of the Net Generation. NY: McGraw-Hill Companies.
  36. Tapscott, D. (2008). Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World. NY: McGraw-Hill.
  37. Tatarko, A.N., & Lebedeva, N.M. (2020). Developing and Testing a Short Version of the Social Axioms Questionnaire by M. Bond and K. Leung. Cultural-Historical Psychology, 16(1), 96–110. https://doi.org/ 10.17759/chp.2020160110 (In Russ.)
  38. Twenge, J.M. (2017). iGen: Why today's super-connected kids are growing up less rebellious, more tolerant, less happy- and completely unprepared for adulthood and what that means for the rest of us. New York, NY: Atria Books.
  39. Vasanthi, S. (2012) Multi generations in the workforce: Building collaboration. IIMB Management Review, 24(1), 48–66. https://doi.org/10.1016/j.iimb.2012.01.004
  40. White, D. (2008, July 23). Not “Natives” and “Immigrants” but “Visitors” and “Residents”. TALL blog. Retrieved June 10, 2020, from http://tinyurl.com/4hxvfe

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».