Связь executive functions с функциями регуляции активности у младших школьников - монолингвов и билингвов - в начале школьного обучения


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Проблема влияния билингвизма на способность человека обрабатывать информацию значительного объема не перестает быть актуальной в мировой психологии. Подтверждается связь языкового статуса с executive functions (управляющими функциями, EF), при этом результаты остаются противоречивыми. К EF, отвечающим за управление действиями, деятельностью и поведением, относят тормозный контроль, когнитивную гибкость, рабочую память, контроль внимания. В исследовании рассмотрена проблема изучения преимуществ и трудностей у младших школьников - монолингов и билингвов - в начале школьного обучения через выявление связи функций регуляции активности (I функциональный блок мозга) с EF (III функциональный блок мозга) в образовательной ситуации. Выборка включала 150 детей младшего школьного возраста от 7 до 8,4 лет ( М = 7,7; SD = 0,39), из них 75 детей (33 мальчика, 42 девочки) со сбалансированным билингвизмом (удмуртский - русский), 75 детей (38 мальчиков, 37 девочек) - монолингвы (русский). Применялись методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет с использованием компьютеризированных тестов программного обеспечения «Инструментарий психолога Практика - МГУ». Выявлены преимущества билингвизма по показателям продуктивности EF и трудности у билингвов, касающиеся отдельных показателей тормозного контроля (допущение ошибок без самокоррекции) и когнитивной гибкости (использование словосочетаний в вербальных ассоциациях), с необходимостью их контроля в образовательной ситуации. Установлены разные траектории развития отдельных компонентов EF у младших школьников в начале школьного обучения: у монолингвов функции регуляции активности сопряжены с функциями программирования, регуляции и контроля невербальной деятельности, у билингвов - речевой деятельности. Выявленные нейропсихологические закономерности позволяют прогнозировать сознательный контроль целенаправленного поведения и деятельности младших школьников - монолингвов и билингвов - в образовательном процессе, могут быть использованы в коррекционной работе с применением методов, направленных на регуляцию общей психической активности, обеспечивающей развертывание EF учащихся с трудностями в обучении.

Об авторах

Вера Юрьевна Хотинец

Удмуртский государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: khotinets@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-9515-9433
SPIN-код: 5345-1385
ResearcherId: Q-1111-2016

доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой общей психологии, институт педагогики, психологии и социальных технологий

Российская Федерация, 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1

Юлия Олеговна Новгородова

Удмуртский государственный университет

Email: novgorodova_yulia@inbox.ru
ORCID iD: 0000-0003-1021-8591
SPIN-код: 9843-9224
ResearcherId: AFN-0220-2022

старший преподаватель кафедры психологии развития и дифференциальной психологии, институт педагогики, психологии и социальных технологий

Российская Федерация, 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1

Дарья Сергеевна Павлова

Удмуртский государственный университет

Email: dsmedvedeva@bk.ru
ORCID iD: 0000-0003-0977-8495
SPIN-код: 2325-0217
ResearcherId: AER-6981-2022

кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии и коррекционной педагогики, институт педагогики, психологии и социальных технологий

Российская Федерация, 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1

Оксана Вячеславовна Кожевникова

Удмуртский государственный университет

Email: oxana.kozhevnikova@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-1995-3886
SPIN-код: 9032-7584
ResearcherId: AAJ-6521-2021

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии, институт педагогики, психологии и социальных технологий

Российская Федерация, 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1

Список литературы

  1. Abutalebi, J., & Green, D. (2007). Bilingual language production: The neurocognition of language representation and control. Journal of Neurolinguistics, 20(3), 242–275. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2006.10.003
  2. Agris, A. R., & Akhutina, T. V. (2014). Regulating activity in children with learning disabilities: Neuropsychological testing data. National Psychological Journal, (4), 64–78. (In Russ.) http://doi.org/10.11621/npj.2014.0408
  3. Akhutina, T. V. (Ed.). (2021). Methods of neuropsychological examination of children aged 6–9 years. Moscow: V. Sekachev Publ. (In Russ.)
  4. Antón, E., Carreiras, M., & Duñabeitia, J. A. (2019). The impact of bilingualism on executive functions and working memory in young adults. PLoS One, 14(2), 0206770. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0206770
  5. Bialystok, E. (2017). The bilingual adaptation: How minds accommodate experience. Psychological Bulletin, 143(3), 233–262. https://doi.org/10.1037/bul0000099
  6. Bialystok, E., & Craik, F. I. (2022). How does bilingualism modify cognitive function? Attention to the mechanism. Psychonomic Bulletin & Review, 29, 1246–1269. https://doi.org/10.3758/s13423-022-02057-5
  7. Cho, I., Hosseini-Kamkar, N., Song, H., & Morton, J. B. (2023). Culture, executive functions, and academic achievement. Frontiers in Psychology, 14, 1100537. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1100537
  8. Davidson, M. C., Amso, D., Anderson, L. С., & Diamond, A. (2006). Development of cognitive control and executive functions from 4 to 13 years: Evidence from manipulations of memory, inhibition, and task switching. Neuropsychologia, 44(11), 2037–2078. http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.02.006
  9. De Baene, W., Duyck, W., Brass, M., & Carreiras, M. (2015). Brain circuit for cognitive control is shared by task and language switching. Journal of Cognitive Neuroscience, 27(9), 1752–1765. https://doi.org/10.1162/jocn_a_00817
  10. De Bruin, A., Dick, A. S., & Carreiras, M. (2021). Clear theories are needed to interpret differences: Perspectives on the bilingual advantage debate. Neurobiology of Language, 2(4), 433–451. https://doi.org/10.1162/nol_a_00038
  11. Diamond, A., Barnett, S., Thomas, J., & Munro, S. (2007) Preschool program improves cognitive control. Science, 318, 1387–1388. http://dx.doi.org/10.1126/science.1151148
  12. Dick, A. S., Garcia, N. L., Pruden, S. M., Thompson, W. K., Hawes, S. W., Sutherland, M. T., Riedel, M. C., Laird, A. R., & Gonzalez, R. (2019). No evidence for a bilingual executive function advantage in the nationally representative ABCD study. Nature Human Behaviour, 3(7), 692–701. https://doi.org/10.1038/s41562-019-0609-3
  13. Elkonin, D. B. (1989). Selected psychological works. Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.)
  14. Friedman, N. P., & Miyake, A. (2017). Unity and diversity of executive functions: Individual differences as a window on cognitive structure. Cortex, 86, 186–204. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2016.04.023
  15. García-Pentón, L., Fernandez Garcia, Y., Costello, B., Duñabeitia, J. A., & Carreiras, M. (2016). The neuroanatomy of bilingualism: How to turn a hazy view into the full picture. Language, Cognition and Neuroscience, 31(3), 303–327. https://doi.org/10.1080/23273798.2015.1068944
  16. Glozman, Zh. M., & Soboleva, M. (Eds.). (2014). Comprehensive correction of learning difficulties at school. Moscow: Smysl Publ. 544 p. (In Russ.)
  17. Grundy, J. G. (2020). The effects of bilingualism on executive functions: an updated quantitative analysis. Journal of Cultural Cognitive Science, 4(9), 177–199. https://doi.org/10.1007/s41809-020-00062-5
  18. Grundy, J. G., Anderson, J. A., & Bialystok, E. (2017). Neural correlates of cognitive processing in monolinguals and bilinguals. Annals of the New York Academy of Sciences, 1396(1), 183–201. https://doi.org/10.1111/nyas.13333
  19. Gunnerud, H. L., Ten Braak, D., Reikerås, E. K. L., Donolato, E., & Melby-Lervåg, M. (2020). Is bilingualism related to a cognitive advantage in children? A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(12), 1059–1083. https://doi.org/10.1037/bul0000301
  20. Korneev, A. A., Bukinich, A. M., Matveeva, E. Yu., & Akhutina, T. V. (2022). Executive fun-ctions and activity regulation functions in 6–9 year-old children. Moscow University Psychology Bulletin, (1), 29–52. (In Russ.) http://doi.org/10.11621/vsp.2022.01.02
  21. Khotinets, V. Yu., & Medvedeva, D. S. (2021). Peculiarities of speech-thinking activity in children with monolingualism and natural bilingualism. Psikhologicheskii Zhurnal, 42(2), 25–35. (In Russ.) http://doi.org/10.31857/S020595920014236-5
  22. Khotinets, V. Y., & Salnova, S. A. (2020). Executive Functions and their relationship with the development of Russian speech in bilingual and monolingual children. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 17(3), 412–425. (In Russ.) http://doi.org/10.22363/2313-1683-2020-17-3-412-425
  23. Khotinets, V. Yu., Shishova, E. O., Zinnurova, E. I., Kozhevnikova, O. V., Medvedeva, D. S., Novgorodova, Yu. O., & Kumysheva, R. M. (2022). The development of cognitive regulation in connection with the communicative competence of monolingual and balanced bilingual children. Education and Self Development, 17(3), 317–334. (In Russ.) http://doi.org/10.26907/esd.17.3.22
  24. Khotinets, V. Yu., Shishova, E. O., Novgorodova, Y. O., Kozhevnikova, O. V., & Medvedeva, D. S. (2023). Cognitive regulation of junior bilingual schoolchildren in the process of learning a third language. Education and Self Development, 18(3), 215–229. (In Russ.) http://doi.org/10.26907/esd.18.3.14
  25. Kerrigan, L., Thomas, M. S., Bright, P., & Filippi, R. (2017). Evidence of an advantage in visuo-spatial memory for bilingual compared to monolingual speakers. Bilingualism: Language and Cognition, 20(3), 602–612. https://doi.org/10.1017/S1366728915000917
  26. Khomskaya, E. D. (2005). Neuropsychology. Saint Petersburg: Piter Publ. (In Russ.)
  27. Luriya A. R. (2013). Fundamentals of Neuropsychology. Moscow: Akademiya Publ. (In Russ.)
  28. Lowe, C. J., Cho, I., Goldsmith, S. F., & Morton, J. B. (2021). The bilingual advantage in children's executive functioning is not related to language status: A meta-analytic review. Psychological Science, 32(3). https://doi.org/10.1177/0956797621993108
  29. Matveyeva, Ye. Yu., & Korneyev, A. A. (2012). Characteristics of programming and control in first-grade children. Voprosy Psychologii, (6), 10–19. (In Russ.).
  30. Maloney, K. A., Schmidt, A. T., Hanten, G. R., & Levin, H. S. (2020). Executive dysfunction in children and adolescents with behavior disorders and traumatic brain injury. Child Neuropsychology, 26(1), 69–82. https://doi.org/10.1080/09297049.2019.1640868
  31. Miyake, A., & Friedman, N. P. (2012). The nature and organization of individual differences in executive functions: Four general conclusions. Current Directions in Psychological Science, 21(1), 8–14. https://doi.org/10.1177/0963721411429458
  32. Nikolaeva, E. I., & Vergunov, E. G. (2017). Executive functions and their development in ontogenesis. Theoretical and Experimental Psychology, 10(2), 62–81. (In Russ.).
  33. Nichols, E. S., Wild, C. J., Stojanoski, B., Battista, M. E., & Owen, A. M. (2020). Bilingualism affords no general cognitive advantages: A population study of executive function in 11,000 people. Psychological Science, 31(5), 548–567. https://doi.org/10.1177/0956797620903113
  34. Piaget, J. (1994). Speech and thinking of a child. Moscow: Pedagogika-Press. (In Russ.)
  35. Paap, K. R., & Greenberg, Z. I. (2013). There is no coherent evidence for a bilingual advantage in executive processing. Cognitive Psychology, 66(2), 232–258. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2012.12.002
  36. Planckaert, N., Duyck, W., & Woumans, E. (2023). Is there a cognitive advantage in inhibition and switching for bilingual children? A systematic review. Frontiers in Psychology, 14, 1191816. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1191816
  37. Prior, A., & Gollan, T. H. (2011). Good language-switchers are good task-switchers: Evidence from Spanish-English and Mandarin-English bilinguals. Journal of the International Neuropsychological Society, 17(4), 682–691. https://doi.org/10.1017/S1355617711000580
  38. Semenova, E. Y., Lind, K. V., Logvinenko, T. I., & Grigorenko, E. L. (2024). Using language entropy to characterize bilingual language experience: A study of Adyghe-Russian and Tatar-Russian bilinguals. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 21(1), 11–34. (In Russ.) http://doi.org/10.22363/2313-1683-2024-21-1-11-34
  39. Tao, Y., Zhu, Z., & Liu, Y. (2023). The influence of bilingual experience on executive function under emotional interference: Evidence from the N1 component. Frontiers in Psychology, 14, 1107994. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1107994
  40. Vinerte, S., & Sabourin, L. (2019). Reviewing the bilingual cognitive control literature: Can a brain-based approach resolve the debate? Canadian Journal of Experimental Psychology / Revue Canadienne de Psychologie Experimentale, 73(2), 118–134. https://doi.org/10.1037/cep0000174
  41. Ware, A. T., Kirkovski, M., & Lum, J. A. (2020). Meta-analysis reveals a bilingual advantage that is dependent on task and age. Frontiers in Psychology, 11, 01458. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01458
  42. Yurtsever, A., Anderson, J. A. E., & Grundy, J. G. (2023). Bilingual children outperform monolingual children on executive function tasks far more often than chance: An updated quantitative analysis. Developmental Review, 69, 101084. https://doi.org/10.1016/j.dr.2023.101084

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».