Личностные смыслы безопасности в сознании профессиональных франкофонов

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Безопасность, признаваемая в настоящее время ведущим условием организации образовательного пространства, остается мало изученной применительно к образовательному пространству языковой подготовки. Между тем ее представленность в сознании субъектов изучения иностранного языка позволяет прогнозировать векторы приложения усилий для совершенствования деятельности соответствующих субъектов. Цель исследования - изучение личностных смыслов безопасности в сознании профессиональных франкофонов. Респондентами выступили преподаватели французского языка и студенты-выпускники, изучающие французский язык. Методы исследования: направленные высказывания, контент-анализ, шкалированный опрос. В ходе исследования выявлены смысловые группы категории «безопасность» в образовательном пространстве овладения французским языком: средовой параметр учебного процесса, характеристика взаимодействия субъектов учебного процесса, внутреннее состояние субъектов - педагога/учащегося, предиктор усвоения иностранного языка, экспектация владения французским языком. Установлены ситуации ее «привязки» профессиональными франкофонами к образовательному пространству овладения французским языком: организация образовательного пространства, построение методических подходов к обучению языку, реализация учебного взаимодействия, овладение французским языком. Получено подтверждение значимости для профессиональных франкофонов категории «безопасность» по трем аспектам организации образовательного пространства овладения французским языком - общеметодическому, общеязыковому и частноязыковому. В процессе обучения французскому языку представляется целесообразным учитывать потребности безопасности, актуальные для современного образовательного пространства, выделять в нем особенности, значимые в целом для практики языковой подготовки как направления педагогической деятельности, принимать во внимание нюансы, характерные исключительно для преподавания конкретного языка.

Об авторах

Валерий Геннадьевич Тылец

Московский государственный лингвистический университет

Email: tyletsvalery@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-5387-6570

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры фонетики и грамматики французского языка

Российская Федерация, 119034, Москва, ул. Остоженка, д. 38, стр. 1

Татьяна Максимовна Краснянская

Московский гуманитарный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: ktm8@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-4572-6003

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей, социальной психологии и истории психологии

Российская Федерация, 111395, Москва, ул. Юности, д. 5

Список литературы

  1. Baeva, I.A. (2002). Psikhologicheskaya bezopasnost' v obrazovanii. Saint Petersburg: Soyuz Publ. (In Russ.)
  2. Baeva, I.A., Gayazova, L.A., & Kondakova, I.V. (2019). The psychological safety category in resilience studies. Nauchnoe Mnenie, (11), 18–24. (In Russ.) https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.11.18.24
  3. Bondarenko, I.N., Fomina, T.G., & Morosanova, V.I. (2020). The role of conscious self-regulation, language competence and non-cognitive properties in the success of the Russian language in secondary school. Personal and Regulatory Resources Achievements Educational and Professional Goals in the Age of Digitalization: Conference Proceedings (pp. 70–84). Moscow: Znanie-M Publ. (In Russ.) https://doi.org/10.38006/907345-50-8.2020.70.84
  4. Braun, T.P. (2021). Aspects of psychological security of the individual in the modern educational environment. Russian Journal of Education and Psychology, 12(1–2), 57–65. (In Russ.)
  5. Buivolova, S.V. (2020). Problems of foreign language learning: the inclusive aspect. Forum. Seriya: Gumanitarnye i Ekonomicheskie Nauki, (3), 15–18. (In Russ.)
  6. Fedyukovskaya, M.G. (2020). Psychological and linguo-didactic aspects of reading foreign professional text. Nauka i Praktika Global'no Menyayushchegosya Mira v Usloviyakh Mnogozadachnosti, Proektnogo Podkhoda, Riskov Neopredelennosti i Ogranichennosti Resursov: Conference Proceedings (pp. 87–89). Saint Petersburg: Saint Petersburg State University of Economics. (In Russ.)
  7. Ivanov, M., Yanitskiy, M., Pelekh, Y., Rudiuk, O., & Tomanek, M. (2021). Fears concerning own future and personal safety strategies of student-athletes. Fears concerning own future and personal safety strategies of student-athletes. Journal of Physical Education and Sport, 21(Suppl. issue 3), 2112–2119. (In Russ.) https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s3269
  8. Kabakhidze, E.L. (2020). Myshlenie na inostrannom yazyke v psikholingvisticheskoi sisteme recheporozhdeniya. Aktual'nye Voprosy Prepodavaniya Inostrannogo Yazyka v Vysshei Shkole: Conference Proceedings (issue 4, pp. 87–93). Cheboksary: I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University. (In Russ.)
  9. Kislyakov, P.A., Sorokoumova, S.N., & Egorova, P.A. (2020). Psycholinguistic security of the student’s personality and its provision in the process of studying at the university. Language and Culture, (49), 199–218. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/19996195/49/13
  10. Kolinichenko, I.A., & Basanova, E.E. (2021). Invariable and group categories of students’ identity in context of the striving for security. Psihologiâ Obučeniâ, (3), 21–32. (In Russ.)
  11. Krasnianskaya, T.M., & Tylets, V.G. (2020). The principle of security in psychological research into the issues of digitalization. Znanie, Ponimanie, Umenie, (2), 152–166. (In Russ.) https://doi.org/10.17805/zpu.2020.2.14
  12. Krasnyanskaya, T.M., & Tylets, V.G. (2015). Conceptualization of safety principle of educational practices. Zhurnal Ministerstva Narodnogo Prosveshcheniya, (4), 180–188. (In Russ.) https://doi.org/10.13187/zhmnp.2015.6.180
  13. Lupeta, A.A. (2020). Game teaching of a foreign language in the problem field of modern linguodidactics. Molodezhnaya Nauka: Tendentsii Razvitiya, (3), 27–33. (In Russ.)
  14. Medvedev, P.N., & Maliy, D.V. (2021). Future technology teachers’ training for designing a psychologically safe educational environment in the context of its digitalization: Interdisciplinary approach. Bulletin of Pedagogical Sciences, (2), 214–220. (In Russ.)
  15. Nikiforova, D.M., & Boyko, A.D. (2019). Development of a program of optimization of safe defensive and coping students’ behavior in the educational environment. Pedagogical Education in Russia, (1), 105–112. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/po19-01-15
  16. Nosakov, I.V. (2019). Features of effective training in foreign languages of pupils of different age groups. Akmeologiya Professional'nogo Obrazovaniya: Conference Proceedings (pp. 180–183). Yekaterinburg: Russian State Vocational-Pedagogical University. (In Russ.)
  17. Pavlov, V.N., & Kakadiy, I.I. (2020). Threats to the security of an educational institution. Bulletin of Science and Practice, 6(6), 305–311. (In Russ.) https://doi.org/10.33619/2414-2948/55/40
  18. Polyakov, A.V., & Unusyan, U.V. (2020). Sociological aspects of assessing security at the organizational level (on the example of preschools). RUDN Journal of Sociology, 20(1), 124–136. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-2272-2020-20-1-124-136
  19. Shamina, N.V. (2020) Foreign language acquisition as a psycholinguistic problem. Colloquium-Journal, (5–4), 43–45.
  20. Tatianchenko, N.P. (2021). Psychological conditions for the formation of adaptation potential of an individual in the learning process. Psychology and Psychotechnics, (1), 62–77. (In Russ.) https://doi.org/10.7256/2454-0722.2021.1.32485
  21. Tylets, V.G., & Krasnianskaya, T.M. (2020a). Psycholinguistic meaning of the concepts “danger” and “safety” in the language consciousness of students. Journal of Psycholinguistic, (1(43)), 84–97. (In Russ.) https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-43-1-84-97
  22. Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2016). Integratsiya printsipa bezopasnosti v psikhologicheskuyu strukturu obrazovatel'nykh praktik. Education Sciences and Psychology, (5(42)), 91–98. (In Russ.)
  23. Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2017b). Principle of the electronic educational environment security in the professional training of university students. Information Technologies and Learning Tools, 62(6), 203–215. (In Russ.) https://doi.org/10.33407/itlt.v62i6.1721
  24. Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2017а). Moderativnyi potentsial printsipa bezopasnosti v modelirovanii psikhologicheskoi real'nosti. Molodezh' v Sovremennom Obshchestve: K Sotsial'nomu Edinstvu, Kul'ture i Miru: Conference Proceedings (pp. 710–713). Stavropol: OOO ID TESERA Publ. (In Russ.)
  25. Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2020b). Psikhologicheskie problemy lingvisticheskoi bezopasnosti prepodavatelya inostrannogo yazyka. Nauka Bez Granits: Sinergiya Teorii, Metodov i Praktik: Conference Proceedings (pp. 308–311). Moscow: Moscow State Linguistic University. (In Russ.)
  26. Vsevolodova, A.H. (2019). Personal-activity approach in teaching foreign languages. Scientific Development Trends and Education, (51-1), 29–31. (In Russ.) https://doi.org/10.18411/lj-06-2019-06
  27. Yarullina, L.R. (2020). Digital learning in higher school: Psychological risks and effects. World of Science. Pedagogy and Psychology, 8(6), 30. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).