Дистанционное обучение: компетентность преподавателя (на примере предметной области «Математика»)

В статье рассматриваются проблемы готовности педагогов к выполнению дистанционной образовательной деятельности. Основное внимание уделено вопросам структуры понятия. Предложена модель компетентности преподавателя, отражающая технические, предметные и методические компетенции в техническом, теоретическом, практическом и личностном аспектах. Приведена система дескрипторов компетенций. Выявлена специфика, сформулированы цели и задачи, предложены формы и методы подготовки преподавателя к дистанционной работе. Обоснована необходимость и востребованность удаленной педагогической работы, особенно в условиях вынужденной изоляции учащихся 2020 г. Описаны мероприятия государственной поддержки дистанционного обучения в период ограничительных мер, некоторые IT-средства организации и поддержки учебного процесса. Проведен анализ затруднений педагогов при реализации опосредованной формы образовательной деятельности. В качестве основного дидактического средства удаленной работы предложено использовать электронный образовательный ресурс как комплекс методических средств, обеспечивающий все этапы учебного процесса. Разработка компонентов ресурса, методик его использования в учебном процессе, способов организации процесса и коммуникации участников отнесены к компетенциям преподавателя. Сделан вывод о целесообразности развития компетенций преподавателей по организации ведению удаленной педагогической работы, последующего развития темы в научных педагогических исследованиях.