Проблема формирования активной гражданской позиции личности в педагогической литературе

Значимость воспитания у учащихся ценностного отношения к человеку, семье, социуму, государству, Родине, готовности к социальной активности, умения самостоятельно действовать актуализирует поиск результативных средств формирования активной гражданской позиции школьника. В данной статье рассматриваются особенности формирования активной гражданской позиции школьников в педагогической литературе и практике. Рассматриваются составные понятия «активная гражданская позиция», такие как «гражданственность», «социальная активность», «гражданская позиция». В статье делается акцент на том, что вопросы воспитания личности, интересующейся судьбой Отечества, освещаются в трудах различных исследователей, мыслителей, педагогов. Прослеживая историю формирования активной гражданской позиции школьников в педагогической науке, отметим, что в 90-е гг. ХХ в. в России обществу пришлось преодолевать целый ряд кризисных ситуаций в общественно-политической и социально-экономической жизни. В итоге сформировался идеал свободной личности, как считалось, «освобожденной» от привычных ценностей, от национальных традиций, каких-либо обязательств перед социумом. В статье рассматриваются три вида гражданской позиции: пассивная, ситуативная и активная. Выделены три основные составляющие гражданской позиции: когнитивная, деятельностная и оценочно-эмоциональная.