Обоснование педагогических условий формирования художественного вкуса у студентов творческих специальностей в процессе их профессиональной подготовки

Духовная жизнь современного человека вмещает все богатство и разнообразие чувств, которые, как эстафета исторического, культурно-национального опыта, передаются от прошлых поколений будущим, а художественный вкус является составляющей частью практически всех чувств человека. На наш взгляд, воспитание души, способной к глубоким переживаниям, является одним из главных заданий современной педагогики. Воплощение принципов демократии, гуманистических приоритетов в развитии художественной культуры определяют глубокие изменения в сфере формирования художественного вкуса личности. Проблема развития и формирования художественного вкуса личности является сложной, неоднозначной и исследуется представителями разных наук. В художественном вкусе сфокусированы критерии эстетической оценки всех сфер жизнедеятельности человека, он выступает в качестве инвариантной основы для создания личностно-уникальных форм поведения, мышления и творческой деятельности личности. В статье рассмотрено понятие «педагогические условия» и представлено собственное обоснование педагогических условий формирования художественного вкуса у студентов художественных специальностей в процессе профессиональной подготовки. К таковым условиям принадлежат: интеграция дисциплин художественно-эстетического цикла; синтез пространственных видов искусства; использование разновидностей художественно-творческой деятельности; организация систематического ознакомления студентов с художественно-эстетическими ценностями. Эти условия достаточно тесно взаимосвязаны как содержательно, так и процессуально, потому в реальном учебно-воспитательном процессе должны реализоваться одновременно, то есть в комплексе.