Готовность педагога к разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс: структурные компоненты
- Авторы: Мальцева Е.Ю.1
-
Учреждения:
- Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва
- Выпуск: Том 10, № 2 (2021)
- Страницы: 277-280
- Раздел: Педагогические науки
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/78132
- DOI: https://doi.org/10.17816/snv2021102309
- ID: 78132
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Цель настоящего исследования заключается в выделении структурных компонентов готовности педагога к разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс. Актуальность исследования обусловлена выдвигаемыми требованиями к педагогу, которые отражены в профессиональном стандарте. Для достижения поставленной цели автором рассматриваются основные понятия, относящиеся к проблеме исследования по выделению структурных компонентов готовности педагога к разработке инклюзивных технологий в учебный процесс. К ним относятся: инклюзивные технологии, профессиональная готовность педагога к организации учебного процесса в рамках инклюзивного образования, к разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс. В результате рассмотрения основных понятий автором были выделены и охарактеризованы структурные компоненты готовности педагога к разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс: мотивационно-волевой, когнитивный, операционно-технологический, а также рефлексивный, каждый из которых, в свою очередь, может быть сформирован на одном из 4-х уровней: пороговом, репродуктивном, продуктивном и творческом. Перечисленные уровни представляют собой сформированные знания, умения и навыки педагога по разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс. Таким образом, из проведенного исследования следует, что готовность педагога к разработке и внедрению инклюзивных технологий в учебный процесс представляет собой совокупность структурных компонентов. Сформированность данных компонентов свидетельствует о том, что педагог готов разрабатывать и внедрять инклюзивные технологии в учебный процесс.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Екатерина Юрьевна Мальцева
Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва
Автор, ответственный за переписку.
Email: kmaltceva@gmail.com
аспирант кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации
Россия, СамараСписок литературы
- Сорокин Н.Ю., Луковенко Т.Г. Готовность профессорско-преподавательского состава к обучению в вузе // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 2. С. 68–76.
- Выготский Л.С. Основы дефектологии: учебник для вузов. СПб.: Лань, 2003. 656 с.
- Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования. 2003. № 5. С. 100–106.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999. 536 с.
- Stanovich P.J., Jordan A. Canadian teachers’ and principals’ beliefs about inclusive education as predictors of effective teaching in heterogeneous classrooms // The Elementary School Journal. 1998. Vol. 98. P. 221–238.
- Дубасенюк А.А. Особенности профессионального становления учителя в контексте компетентностного подхода // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2010. № 2 (2). С. 38–42.
- Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: дис. … д-ра псих. наук: 13.00.01. Киев, 1983. 460 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки: учебник. М.: Просвещение, 1976. 160 с.
- Капская А.И. Формирование готовности студентов педвуза к исполнительско-речевой деятельности в системе профессиональной подготовки: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Киев, 1989. 405 с.
- Ярошенко О.Г. Формирование у учителей общеобразовательных школ готовности к освоению передового педагогического опыта: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Киев, 1986. 178 с.
- Зайцев В.С. Педагогические технологии: элективный курс для подготовки бакалавров и магистров. В 2 кн. Кн. 1. Челябинск, ЧПГУ, 2012. 424 с.
- Мальцева Е.Ю., Левченко В.В. Инклюзивные педагогические технологии: анализ понятия // Современное педагогическое образование. 2020. № 12. С. 201–203.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Kumar N., Rose R.C., Lawrence J. Teachers’ readiness to use technology in the classroom: an empirical study // European Journal of Scientific Research. 2008. Vol. 21, № 4. P. 603–616.
- Готовность // Большой толковый словарь русского языка / С.А. Кузнецов. СПб.: Изд-во «Норинт», 2000. С. 223.
- Журавлева А.А. Состояние готовности к профессионально-педагогической деятельности преподавателей вузов непедагогических специальностей и концептуальные основы ее развития // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 1 (30). С. 68–74.
- Санжаева Р.Д. Психологическая готовность личности к деятельности как метакатегория // Вестник Бурятского университета. 2012. № 1. С. 127–141.
- Курилович Н.В., Чернова Е.А. Формирование готовности педагогов к работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2018. Т. 13, № 6. С. 136–143.
- Родина Л.И. Готовность преподавателя вуза к организации инклюзивного образования // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. Т. 25, № 4. С. 91–99.
- Асмаковец Е.С., Кожей С.К. Готовность преподавателей университета к работе со студентами с ограниченными возможностями здоровья // Клиническая и специальная психология. 2018. Т. 7, № 3. С. 24–44.
- Витвицкая С.С. Структура и критерии готовности магистров образования к педагогической деятельности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета: Серия: Педагогика, психология. 2013. № 2 (13). С. 59–63.
- Левченко В.В., Ильичева Н.В., Горелова А.В. Формирование коммуникативных навыков менеджеров в процессе профессиональной подготовке в вузе: монография. Тольятти: Изд-во ИССТЭ, 2020. 160 с.
- Воробьева Д.В. Понятие психологической и профессиональной готовности педагогов в работе с детьми с ОВЗ в инклюзивной практике // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по мат-лам 10-й междунар. науч.-практ. конф. Ч. 1. Новосибирск: СибАК, 2011. С. 87–92.
- Шумиловская Ю.В. Подготовка будущего учителя к работе с учащимися в условиях инклюзивного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2011. 26 с.
- Хитрюк В.В. Формирование инклюзивной готовности будущих педагогов в условиях высшего образования: дис. … д-ра пед. наук. Калининград, 2015. 390 с.
Дополнительные файлы
