Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся при обучении русской грамматике
- Авторы: Сунь Ю.1
-
Учреждения:
- Санкт-Петербургский государственный университет
- Выпуск: Том 9, № 1 (2020)
- Страницы: 283-288
- Раздел: Педагогические науки
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/34577
- DOI: https://doi.org/10.17816/snv202091312
- ID: 34577
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматривается проблема национально-ориентированного обучения китайских студентов русскому языку. Автор анализирует работы, которые посвящены исследованию когнитивно-психологических особенностей носителей китайской культуры. В результате анализа выявлены специфические учебные стратегии, которыми пользуются китайские учащиеся при изучении иностранного языка. При обучении мононациональной группы оптимальным считается национально-ориентированный подход. Для реализации этого подхода необходим сравнительный анализ систем контактирующих языков, чтобы определить зоны межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Важнейшим фактором эффективности учебного процесса является адекватность представлений преподавателей о студентах различных регионов. Автор приходит к выводу, что в целях поддержания мотивации к овладению русским языком и оптимизации процесса обучения при разработке учебных программ и пособий, ориентированных на китайских студентов, необходимо стремиться сделать процесс обучения не только результативным, но и максимально комфортным для обучающихся. Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся не только будет способствовать формированию прочных грамматических навыков, но и обеспечит развитие устно-речевых умений на русском языке. В статье даются рекомендации для интенсификации процесса обучения китайских студентов русской грамматике. Использованы следующие методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ; анализ и синтез.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Юй Сунь
Санкт-Петербургский государственный университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: sunyu.1314.love@yandex.ru
аспирант кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания
Россия, Санкт-ПетербургСписок литературы
- Федотова Н.Л. Методика преподавания русского языка как иностранного (практический курс). 2-е изд. СПб.: Златоуст, 2016. 192 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. 219 с.
- Леонтьев А.А. Психологические основы наглядности в учебнике иностранного языка // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. С. 282-302.
- Беляева Е.В. Когнитивные механизмы возникновения речевых ошибок при усвоении русского языка в иноязычной аудитории (на материале ошибок китайских студентов): автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2004. 25 с.
- Гассиева И.И., Молочко Н.В., Мельникова Т.В. Из опыта обучения китайских студентов в вузе. Евразия: межкультурное взаимодействие в экономическом и образовательном пространстве: мат-лы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 28 января 2016 года / редкол.: Н.В. Попок (гл. ред.) [и др.]. Мн.: БГЭУ, 2017. С. 161-165.
- Вакула Е.А., Колесникова В.В., Можаева Е.Ю. Особенности преподавания русского языка как иностранного китайским слушателям на начальном этапе обучения [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. - http://science-education.ru/ru/article/view?id=27790.
- Балыхина Т.М., Чжао Юйцзян. Какие они, китайцы? Этнометодические аспекты обучения китайцев русскому языку // Высшее образование сегодня. 2009. № 5. С. 16-22.
- Fedotova N.L., Solovyeva E.B., Vtorov V.B., Yun L.G. Implementing Sino-Russian educational programs for the training of Chinese engineers // Integration Education. 2019. Т. 23, № 2. P. 164-181. doi: 10.15507/1991-9468.095.023.201902.164-181.
- Кошелева Е.Ю., Пак И.Я., Чернобыльски Э. Этнопсихологические особенности модели обучения китайских студентов [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 2. - http://science-education.ru/ru/article/view?id=8695.
- Сурыгин А.И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке. СПб.: Златоуст, 2000. 225 с.
- Шевелева С.И. Учет национальных особенностей студентов из стран азиатско-тихоокеанского региона при обучении русскому языку как иностранному // Вестник Томского государственного педагогического ун-та. 2010. Вып. 12 (102). С. 115-118.
- Чан Дин Лам. Обучение китайских студентов за пределами Китая: проблемы и решение // Успехи современного естествознания. 2014. № 5-1. С. 170-173.
- Щелокова А.А. Реализация этнопсихологического принципа обучения русскому языку как иностранному // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. № V9. С. 88-94.
- Большакова Н.Г., Низкошапкина О.В. Этноориентированная методика обучения китайских учащихся самостоятельному чтению // Вестник РУДН. Серия Вопросы образования: языки и специальность. 2015. № 4. С. 36-40.
- Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Ростов-на-Дону: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. 640 с.
- Балыхина Т.М., Чжао Юйцзян. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления. М.: РУДН, 2010. 344 с.
- Овсий Е.С. Учет этнопсихологических особенностей китайских обучающихся при использовании коммуникативного подхода к обучению русскому языку как иностранному // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8, № 2 (27). С. 77-79.
- Ван Лися. Обучение китайских студентов русскому языку с учетом национальной языковой личности (начальный этап обучения) // Интерактивная наука. 2017. С. 1-12. doi: 10.21661/r-464039.
- Новикова А.К. К вопросу о видеоматериалах на уроке РКИ в китайской аудитории // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2013. № 4. С. 159-164.
Дополнительные файлы
