Технологический процесс внеаудиторной индивидуализации подготовки зарубежных магистров управления образованием

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье ставится и решается проблема технологичной организации внеаудиторной индивидуальной деятельности зарубежных магистрантов. Технологичность индивидуализированного образовательного процесса в магистратуре, развивающаяся на основе реализации возможностей информационно-телекоммуникационных технологий, обеспечивает более быстрое и качественное овладение зарубежными магистрантами профессиональными знаниями, умениями и навыками. Информационные библиотечные ресурсы играют значительную роль в их становлении, предоставляют большие дидактические возможности для индивидуализированной подготовки зарубежных магистров управления образованием, недостаточно хорошо владеющих русским языком и, как результат, нуждающихся в тьюторской поддержке во внеаудиторное время для переработки профессионально значимой научной информации. Авторы представляют теоретико-методологическое обоснование и результаты моделирования и апробации технологии внеаудиторной индивидуализации подготовки зарубежных магистров управления образованием под руководством сотрудника библиотеки с помощью комплекса информационных библиотечных ресурсов. Эта технология предусматривает взаимосвязанную образовательную и научно-исследовательскую деятельность зарубежного магистранта и консультативную деятельность сотрудника библиотеки, реализуемую во внеаудиторное время и направленную на индивидуальную переработку профессионально значимой научной информации в профессионально заданных ситуациях с помощью комплекса информационных библиотечных ресурсов, используемых в качестве средств педагогической коммуникации для достижения профессиональных целей. Комплекс информационных библиотечных ресурсов включает: печатные фонды, электронные каталоги, поисковые платформы и электронные базы данных и учитывает направление подготовки зарубежных магистрантов. Технологический процесс внеаудиторной индивидуализации предусматривает алгоритм взаимосвязанных действий сотрудника библиотеки и зарубежного магистранта по проектированию, организации, реализации, контролю, оцениванию и диагностике образовательных результатов и затруднений внеаудиторной индивидуальной научной деятельности. Определены организационно-педагогические условия для эффективной реализации авторской технологии и разработан диагностический инструментарий, включающий тесты и критерии диагностики уровня овладения комплексом информационно-библиотечных ресурсов. Смоделированная технология обеспечивает индивидуальную информационную, методическую поддержку каждому зарубежному магистранту и улучшает качество их научно-исследовательской деятельности, реализуемой в виртуальном образовательном пространстве библиотек.

Об авторах

Алла Николаевна Рыблова

Московский государственный лингвистический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: alla.r61@mail.ru

доктор педагогических наук, профессор кафедры лингводидактики

Россия, Москва

Цюнцюн Кан

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Email: caoxiong2000@gmail.com

аспирант факультета педагогического образования

Россия, Москва

Список литературы

  1. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. Воронеж: МОДЭК, 2005. 214 с.
  2. Рыблова А.Н. Технология управления образовательным процессом в системе непрерывного образования. Саратов: Саратовский источник, 2009. 96 с.
  3. Селевко Г.К. Энциклопедии образовательных технологий [в 2 Т.]. М.: НИИ шк. технологий, 2006. 401 с.
  4. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. 192 с.
  5. Ковалёва Т.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании. М.: МПГУ, 2010. 54 с.
  6. Зарипова Е.И. Анализ опыта современных российских вузов по созданию индивидуальной образовательной программы магистранта // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2015. № 5 (9). С. 70–72.
  7. Лю Сяньцзюнь. Анализ персонализированного образования в университетах // Журнал высшего образования. 2011. № 3. С. 1–9.
  8. Benjamin Bloom. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Philadelphia: David McKay Publications, 1956. 216 с.
  9. Norman E. Gronlund. Measurement and evaluation in teaching (5th edition). London: Macmillan Publishers, 1985. 540 с.
  10. Рыблова А.Н. Разноуровневое управление иноязычным образовательным процессом подготовки переводчиков: традиции и новации. М.: ФГБОУ ВО «МГЛУ», 2019. 212 с.
  11. Пи Ляньшен. Педагогическое проектирование: теория и технология психологии. Пекин: Издательство Высшего Образования, 2000. 229 с.
  12. Пи Ляньшен, Цай Вэйцзин. Анализ измерения и оценки результатов обучения на основе ориентированных целей // Вестник Восточно-Китайского педагогического университета. Серия: Педагогические науки. 2000. № 2. С. 40–49.
  13. Ву Фати. Анализ сетевой среды обучения на основе ориентированных целей // Исследование электронного образования. 2013. № 7. С. 40–46.
  14. Рыблова А.Н., Кан Ц. Проблемы подготовки китайских магистров управления в системе высшего образования // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2017. № 1. С. 29–35.
  15. Рыблова А.Н. Технология разноуровнего управления иноязычным образовательным процессом в российском университете // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2018. № 2. С. 78–88.
  16. Кан Ц. Методологические основы применения информационных библиотечных ресурсов для индивидуализации обучения в магистратуре // Вестник МГЛУ. Серия «Образование и педагогические науки». 2018. № 1 (790). С. 54–65.
  17. Ху Биньу. Стиль обучения и выбор стратегий обучения // Шанхайские образовательные исследования. 1996. № 9. С. 38–39.
  18. Хэ Кэкан. Новая разработка технологии адаптивного обучения-исследование американского справочника в области образовательных коммуникаций и технологий // Исследование открытого образования. 2017. № 5. С. 11–20.
  19. Кан Ц. Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине «Информатизация образовательного процесса». М.: МГУ, 2019. 12 с.
  20. Кан Ц. Информационные библиотечные ресурсы профессиональной подготовки магистров управления: научно-квалификационная работа. М.: МГУ, 2019. 193 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Рыблова А.Н., Кан Ц., 2019

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».