Системный подход к формированию экологического мышления школьников и подготовка будущих учителей к организации этой работы

В данной статье рассматривается один из аспектов экологического образования, связанный с необходимостью осуществления системного подхода к формированию экологического мышления у школьников. Показана взаимосвязь становления системы научного знания сначала как абсолютно истинной, бесспорной системы знаний об окружающем мире, а затем с течением времени - как процесса формирования неклассического идеала науки. Формирование нового идеала науки было связано с отказом от классического представления о завершенном и неизменном знании. Процесс формирования экологического мышления неразрывно связан с реализацией экологического образования. Достаточно долго экологическое образование рассматривалось как составляющая часть биологического образования, но сейчас говорят о необходимости междисциплинарного подхода к этой работе. Также рассматриваются различные модели познания, признание или отрицание которых влияло на характер развития науки и содержание образовательного процесса. Познавательные модели в разной степени, в зависимости от конкретных условий обусловливали уровень и характер развития системы экологических знаний. Системный подход к формированию экологического мышления школьников должен опираться на учет основных положений, являющихся основой познавательных моделей, выступающих в качестве парадигмальных методологических установок. Реализация системного подхода к формированию экологического мышления протекает успешнее при использовании практико-ориентированного подхода, который лежит в основе организации урочной и внеурочной деятельности учащихся. Названный подход в настоящее время может осуществляться в форме разработки проектов. В рамках работы со студентами - будущими учителями, широко реализуется экологизация как основных дисциплин, так и дисциплин по выбору.