Readiness to participate in media education of schoolchildren as an indicator of media and information competence of modern teachers
- Authors: Vinogradova K.N.1, Grebennikova V.M.1
-
Affiliations:
- Kuban State University
- Issue: Vol 14, No 1 (2025)
- Pages: 116-121
- Section: Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/313675
- DOI: https://doi.org/10.55355/snv2025141302
- ID: 313675
Cite item
Full Text
Abstract
The study is devoted to the problem of developing media and information competence in future teachers, considered in connection with their professional competence and readiness to participate in media education of schoolchildren. The aim of the study was to identify the level of development of such readiness in future teachers and teachers with professional experience from 1 year to 30 years. The main research method was a questionnaire. The survey involved 126 graduates of pedagogical universities (in the areas of training teachers of Russian language and literature, history and law, history and geography) and 126 teachers (history, geography, Russian language and literature) with different lengths of professional experience: from 1 to 5 years (42 teachers), from 10 to 15 years (42 teachers) and from 25 to 30 years (42 teachers). While there is a conviction in the need for media education of schoolchildren, a low level of readiness of both future and working teachers for personal participation in it has been revealed: lack of motivation to use elements of media education in lessons, low awareness of the possibilities of new social media in increasing the effectiveness of the educational process, a tendency to shift responsibility for the results of media education of schoolchildren to parents, school administration and computer science teachers, a distorted idea of the process of media education and its main goals. Based on the survey results, it is concluded that one of the indicators of media and information competence of a teacher is his readiness to participate in media education of schoolchildren, which must be taken into account when developing and implementing professional training programs for future teachers.
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Karolina Nikolaevna Vinogradova
Kuban State University
Author for correspondence.
Email: karolina.shirogl@mail.ru
postgraduate student of Pedagogy and Psychology Department
Russian Federation, KrasnodarVeronika Mikhailovna Grebennikova
Kuban State University
Email: vmgrebennikova@mail.ru
doctor of pedagogical sciences, professor, head of Pedagogy and Psychology Department
Russian Federation, KrasnodarReferences
- Белов С.В., Белова И.В. Медиаинформационная грамотность будущего педагога: структура и средства формирования // Современное университетское образование: вызовы и проблемы, ценности и инновации, технологии и качество: сб. докл. и науч. ст. науч.-метод. конф. Иваново: ИвГУ, 2021. С. 343–350.
- Люликова А.В. Формирование медийной и информационной грамотности в процессе профессиональной подготовки педагогов // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69–1. С. 266–268.
- Медийно-информационная грамотность в цифровом мире: как научить учителей: сб. ст. / ред. Ю.Ю. Черный, Т.А. Мурована. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, Программа ЮНЕСКО «Информация для всех», 2021. 81 с.
- Белова И.В., Белов С.В., Крылова Ю.А. Результаты педагогического эксперимента по формированию информационно-медийной грамотности обучающихся основной школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10, № 3. С. 115–120.
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413 [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/70188902.
- Тажмуратова А.А. Роль муниципальных Центров медиаобразования в повышении медийно-информационной грамотности региона // Медиа. Информация. Коммуникация. 2021. Т. 36, № 2. С. 34–37.
- Мурюкина Е.В. Преемственность идей медиапедагогики «Перестроечного» периода в современное образовательное пространство // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2022. № 1 (43). С. 17–23.
- Пханаева С.Н., Хамукова Б.Х., Хапачева С.М. Медийно-информационная компетентность в современном образовании // Педагогический журнал. 2023. Т. 13, № 11А. С. 169–176.
- Carpenter J.P. Using Social Media in pre-service teacher education: The case of a program-wide twitter hashtag // Teaching and Teacher Education. 2023. Vol. 124. P. 104036.
- Shafiq M. Social media usage: Analyzing its effect on academic performance and engagement of higher education students // International Journal of Educational Development. 2023. Vol. 98. P. 102738.
- Нестерова Н.Г., Волкова Е.В. О «новой грамотности» в контексте приоритетного вектора развития гуманитарного образования // Гуманитарные науки. 2021. № 3. С. 27–33.
- Развитие профессиональной компетентности будущего педагога в вузе: опыт и перспективы: кол. монография / под ред. А.А. Михайлова, Г.Е. Муравьёвой. М., 2021. 274 с.
- Московская декларация о медиа- и информационной грамотности от 28 06.2012 [Электронный ресурс] // Российский комитет программы ЮНЕСКО «Информация для всех». http://www.ifapcom.ru/files/News/Images/2012/mil/Moscow_Declaration_on_MIL_rus.pdf.
- Горбунова Н.В., Бойко И. Медийно-информационная грамотность как ключевая компетенция современного педагога высшего учебного заведения // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 3. С. 84–88.
- Буренина Н.В., Гвоздева М.С., Иванкова Т.А., Оноприенко Е.Г., Польшина Ю.А., Разумова И.К., Сафонкина О.С. Информационная грамотность в России: опрос проекта Direkt // Наука и научная информация. 2021. № 3. С. 106–123.
- Шеркунов С.А., Рыжов В.Б. Новая парадигма и тренды в развитии среднего профессионального и высшего образования в России и за рубежом // Образование и право. 2021. № 8. С. 154–158.
- Шитякова Н.П., Верховых И.В., Забродина И.В., Гольцева Ю.В. Подготовка будущих педагогов к формированию личностного самоопределения обучающихся в условиях виртуальной социализирующей среды // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). С. 160–173.
- Schmitz M.-L., Consoli T., Antonietti Ch., Cattaneo A., Gonon Ph., Petko D. Why do some teachers teach media literacy while others do not? Exploring predictors along the «will, skill, tool, pedagogy» mode // Computers in Human Behavior. 2024. Vol. 151. P. 108004.
- Pellikka A., Nylèn T., Hirvensalo V., Hynynen L., Lutovac S., Muukkonen P. Understanding teachers' perceptions of geomedia: Concerns about students’ critical literacy // Teaching and Teacher Education. 2024. Vol. 144. P. 104607.
- Castaneda L.V., Castaneda M.E. Uses and abuses of social media in higher education // International Encyclopedia of Education (Fourth Edition). 2023. P. 131–138.
Supplementary files
