Способы активизации речевой деятельности студентов-филологов на уроке иностранного языка путем сокращения объема и повышения эффективности речевой деятельности преподавателя


Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматривается непропорциональность речи преподавателя и студента на уроке иностранного языка в вузе. Это явление приводит к негативному эффекту, который отражается на объеме и качестве речевой деятельности студента на уроке. Экспериментальный прием наблюдения как со стороны самого преподавателя, так и со стороны коллеги-преподавателя позволяет установить объем и качество речевой деятельности преподавателя на уроке. С этой целью автором был проведен анализ девяти уроков трех преподавателей английского языка филологического факультета Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова, обучавших студентов по программе бакалавриата (45.03.01) направления подготовки «Филология» в 2023/2024 учебном году. Цель работы – определить способы повышения количества и качества речевой деятельности студента путем сокращения объема речевой деятельности преподавателя и использования эффективных методов, способствующих активизации речевой деятельности студента. Автор отмечает целесообразность повышения мотивации студентов к участию в речевом взаимодействии с помощью более систематической работы обучаемых в парах, группах, а также участия в дискуссиях, использования игр и выполнения проектов. Преподаватель достигнет большего успеха в активизации речевой деятельности студентов при использовании вопросов открытого типа, побуждающих к размышлению. Студенты будут выстраивать более продуманные, содержательные, развернутые ответы, если преподаватель будет выделять студенту большее количество времени на обдумывание ответа.

Об авторах

Фаузия Гильмрахмановна Аблякимова

Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова

Автор, ответственный за переписку.
Email: afauziya@mail.ru

старший преподаватель кафедры английской филологии

Россия

Список литературы

  1. Гладкая И.В., Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика профессиональной подготовки будущих педагогов: учеб.-метод. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2022. 120 с.
  2. Дудина М.М., Хаматнуров Ф.Т. Основы психолого-педагогической диагностики: учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. 189 с.
  3. Егорова У.Г. Педагогическая психодиагностика: учеб. пособие. Самара: Издательство Самарского университета, 2021. 88 с.
  4. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / пер. с нем. М.: Педагогика, 1991. 238 с.
  5. Симонов В.П. Педагогическая диагностика в школе и вузе: учеб. пособие. М., 2008. 208 с.
  6. Rabani Ebrahimipour K., Fatehi Rad N., Rayani E. The ratio of teacher talking time (TTT) to student talking time (STT) in Iranian EFL classes: an observational multi-class analysis [Internet] // Journal of Teaching English Language Studies. 2023. Vol. 8, iss. 3. https://sanad.iau.ir/Journal/tels/ Article/1120099.
  7. Kostadinovska-Stojchevska B., Popovikj I. Teacher talking time vs. student talking time: moving from teacher-centered classroom to learner-centered classroom // The International Journal of Applied Language Studies and Culture. 2019. Vol. 2, iss. 2. P. 25–31. doi: 10.34301/alsc.v2i2.22.
  8. Malik A.H., Jalall M.A., Abbasi S.A.R., Rashid A. Exploring the impact of excessive teacher talk time on participation and learning of English language learners // VFAST Transactions on Education and Social Sciences. 2023. Vol. 11, № 2. P. 46–55.
  9. Cardenas F.L. Teacher talking time vs. student talking time: fostering speaking in the EFL classroom: Seminario de tesis para optar al título de profesor en comunicacion en lengua inglesa y al grado de licenciado en educacion. Valdivia, 2013. 63 p.
  10. Kareema M.I.F. Increasing student talk time in the ESL classroom: an investigation of teacher talk time and student talk time // The fourth International Symposium of SEUSL. Oluvil, 2014. P. 233–238.
  11. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. М.: Дрофа; Cambridge University Press, 2008. 431 с.
  12. Zare-Behtash E., Azarnia T. A case study of teacher talk time and student talk time in an Iranian language school // International Journal of English Language, Literature and Translation Studies. 2015. Vol. 2, iss. 3. P. 274–285.
  13. Воронцова Е.В., Гришина А.С., Кольцова С.В. Увеличение STT как способ повышения эффективности обучения английскому языку студентов многопрофильного вуза // Мир педагогики и психологии. 2019. № 9 (38). С. 12–17.
  14. Назарова Н.В. Увеличение времени говорения обучающихся (STT) как средство оптимизации обучения говорению // Focus on Language Education and Research. 2022. Т. 3, № 3. С. 50–57. doi: 10.35213/2686-7516-2022-3-3-50-57.
  15. Jayalath U.D.T.L. The effect of English as a second language (ESL) teacher talk in creating classroom interactions // Sri Lanka Journal of Social Sciences and Humanities. 2021. Vol. 1, iss. 2. P. 181–191. doi: 10.4038/sljssh.v1i2.49.
  16. Richards J.C. The context of language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1985. 228 p.
  17. Жармухамбет М.Е., Калакова Г.К. Action Research как инструмент повышения профессиональной компетенции педагога исследование в действии как инструмент повышения профессиональной компетенции педагога // Экономика и социум. 2019. № 6(61). С. 361–365.
  18. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 2013. 377 с.
  19. Dobson J.M. Effective techniques for English conversation groups. Rowley: Newbury House Publishers, 1974. 137 p.
  20. Alexander L.G. For and against. An oral practice book for advanced students of English. Longman Group Ltd, 1968. 66 p.
  21. Abliakimova F.G. Quotes analysis for developing learner critical thinking // Innovative Techniques in Teaching English: materials of the 9 th All-Crimean Teacher Development Conference with International Participation. Simferopol, 2022. P. 3–8.
  22. Hadfield J. Advanced communication games: A collection of games and activities for upper-intermediate and advanced students of English. Thomas Nelson and Sons Ltd, 1987. 130 p.
  23. Barjesteh H., Moghadam B.A. Teacher questions and questioning strategies revised: a case study in EFL classroom in Iran // Indian Journal of Fundamental and Applied Life Sciences. 2014. Vol. 4, iss. 2. P. 651–659.
  24. Abhakorn J. Asking effective referential questions in an EFL classroom // The European Conference on Language Learning. 2014. P. 201–214.
  25. Yaqubi B., Rokni M.P. Teachers’ limited wait-time practice and learners’ participation opportunities in EFL classroom interaction // Journal of English Language Teaching and Learning. 2013. Vol. 4, iss. 10. P. 127–161.
  26. Nunan D. Second Language Teaching and Learning. Heinle & Heinle Publishers, 1999. 330 p.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Аблякимова Ф.Г., 2024

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».