Теоретические предпосылки проектирования опережающей профессиональной подготовки специалистов новой атомной энергетики

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматриваются научные взгляды российских исследователей на опережающее профессиональное образование как предпосылку проектирования отраслевой профессиональной подготовки специалистов для создаваемой технологической платформы новой атомной энергетики. Изучение и систематизация теоретических и прикладных источников позволяет установить значимые концептуальные положения, существенные для разработки проекта опережающей подготовки специалистов, а именно научно-исследовательский потенциал образовательной среды опережающей профессиональной подготовки; личностный потенциал специалиста в единстве сторон «преобразующего интеллекта»; педагогическая система, объединяющая элементы процесса профессиональной подготовки (программы, технологии, принципы, цели-результаты). Анализ российских публикаций показывает неоднозначность понимания исследователями источника, создающего «импульс опережения» в профессиональном образовании: в постсоветский период особое внимание уделялось формированию личности специалиста, его профессиональным компетенциям и универсальным ресурсам. В условиях цифровой трансформации, не умаляя роли личности специалиста, акцент смещается в сторону технократического подхода, совершенствования инструментальной основы профессиональной подготовки (форсайт-прогнозы, гибкий контент, динамичный трансфер результатов науки в программы обучения, короткие программы для вариативной части основных программ). В статье подчеркивается целесообразность исследования опережающего профессионального образования в условиях цифровой трансформации системы образования на региональном и отраслевом уровнях. Статья отражает особенности проектирования опережающей профессиональной подготовки атомщиков ввиду специфики производства, высоких рисков и гарантий ядерной безопасности при динамичных темпах технологического обновления, что требует аккуратного согласования баланса фундаментальных инженерно-технических знаний и компетенций «проактивной» позиции специалиста в разработке образовательных технологий опережения.

Об авторах

Полина Владимировна Ковалева

Московский филиал Технической академии Росатома

Автор, ответственный за переписку.
Email: kpvvlad@gmail.com

директор по новой атомной энергетике

Россия, г. Москва

Список литературы

  1. О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями о создании и функционировании центров опережающей профессиональной подготовки»): письмо Минпросвещения РФ от 27.12.2021 № АБ-2429/05 [Электронный ресурс] // Консультант Плюс. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_439154.
  2. Корнетов Г.Б. Предисловие // Бим-Бад Б.М. История и теория педагогики. Очерки: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2024. С. 4–5.
  3. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: ИнтерДиалект+, 1997. 697 с.
  4. Опережающее образование // Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. С. 213.
  5. Идея опережающего образования // Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития: публицистическая монография. М.: Эгвес, 2000. С. 166–196.
  6. Разбеглова Т.П. Идея опережающего развития и задачи образования в информационную эпоху // Гуманитарные науки (г. Ялта). 2020. № 3 (51). С. 25–31.
  7. Кислов А.Г. От опережающего к транспрофессиональному образованию // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 1. С. 54–74. doi: 10.17853/1994-5639-2018-1-54-74.
  8. Зеер Э.Ф. Панорама основных направлений развития опережающего профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 2. С. 5–8. doi: 10.24411/2307-4264-2019-10204.
  9. Третьякова В.С. Теория конвергенции как методологическое основание развития навыков будущего у субъектов деятельности // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2019. Т. 11, № 2. С. 10–18. doi: 10.7442/2071-9620-2019-11-2-10-18.
  10. Новиков П.Н., Колесников Ю.В. Опережающее профессиональное образование // Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. Т. 2 / под ред. С.Я. Батышева. М.: РАО, 1999. 440 с.
  11. Гительман Л.Д., Гаврилова Т.Б., Кожевников М.В. Системная грамотность – новая перспектива для инновационных менеджеров и инженеров // Стратегические решения и риск-менеджмент. 2024. Т. 15, № 2. С. 118–133. doi: 10.17747/2618-947x-2024-2-118-133.
  12. Журавлева М.В., Башкирцева Н.Ю., Климентова Г.Ю. Проблемы опережающей подготовки линейных инженеров для регионального НГХК // Казанский педагогический журнал. 2019. № 1 (132). С. 36–42.
  13. Арсентьев С.В. Корпоративная система современных ядерных знаний // Глобальная ядерная безопасность. 2023. № 1 (46). С. 92–103. doi: 10.26583/gns-2023-01-08.
  14. Руденко В.А., Привалова Н.Ф. Формирование культуры безопасности школьников в системе организации опережающей подготовки кадров для атомной энергетики // Глобальная ядерная безопасность. 2019. № 2 (31). С. 123–132.
  15. Осипова С.И., Гафурова Н.В., Кублицкая Ю.Г., Шубкина О.Ю., Зайцев С.В. Цели и результаты образования в соответствии с вызовами современности // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 5–1. С. 236–242. doi: 10.17513/snt.40035.
  16. Яроцкая Л.В. Методология опережающего развития профессиональной личности: от инновации к практике обучения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 2 (796). С. 87–95.
  17. Львов Л.В. Прогнозируемый темп формирования компетентности как инструмент педагогического управления опережающим уровнем образования // Образование и наука. 2017. Т. 19, № 4. С. 39–57. doi: 10.17853/1994-5639-2017-4-39-57.
  18. Гвильдис Т.Ю., Окерешко А.В. Опережающее непрерывное профессиональное образование как основа становления современного педагога // Человек и образование. 2016. № 2 (47). С. 134–139.
  19. Головко М.В., Лапкис А.А., Сетраков А.Н. Развитие отраслевых компетенций в вузе как фактор обеспечения безопасности предприятий атомной отрасли // Глобальная ядерная безопасность. 2022. № 1 (42). С. 67–74. doi: 10.26583/gns-2022-01-07.
  20. Китайгородский М.Д. Методическая система опережающего образования учителя технологии в области современных цифровых технологий: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. М., 2020. 46 с.
  21. Журавлева М.В. Система опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса (на примере Республики Татарстан): автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. Казань, 2012. 43 с.
  22. Журавлева М.В., Петрова М.А., Гончарова И.Н. Педагогическое сопровождение студентов младших курсов в инженерной опережающей подготовке [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. https://science-education.ru/ru/article/view?id=32507.
  23. Гительман Л.Д., Исаев А.П., Кожевников М.В., Гаврилова Т.Б. Опережающее управленческое образование для технологического прорыва // Стратегические решения и риск-менеджмент. 2022. Т. 13, № 4. С. 290–303. doi: 10.17747/2618-947x-2022-4-290-303.
  24. Блинов В.И., Сатдыков А.И., Осадчева С.А., Красовский Н.А. Опережающая профподготовка: формирование системообразующих компонентов // Образовательная политика. 2020. № 4 (84). С. 84–93.
  25. Техакадемия Росатома, «Прорыв», «Диаконт» и ИТМО провели первое практико-ориентированное обучение специалистов робототехнических комплексов [Электронный ресурс] // Научно-деловой портал «Атомная энергия 2.0». https://www.atomic-energy.ru/news/2024/09/27/149748.
  26. Filatova O.L., Gordeev M.A., Khoroshavina G.D., Chibirev S.A., Pozdnyakov V.N. Innovative potential of «digital methodology» in the training of personnel of nuclear industry enterprises // Proceedings of E3S Web of Conference «ITSE 2020». Vol. 210. Rostov-on-Don, 2020. doi: 10.1051/e3sconf/202021022005.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Ковалева П.В., 2024

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».