Защита Родины как междисциплинарная проблема в науке и школьной практике: результаты социально-педагогического исследования

Обложка
  • Авторы: Алексеев С.В.1,2
  • Учреждения:
    1. Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского
    2. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
  • Выпуск: Том 13, № 2 (2024)
  • Страницы: 156-165
  • Раздел: Педагогические науки
  • URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/271356
  • DOI: https://doi.org/10.55355/snv2024132301
  • ID: 271356

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье поставлены четыре принципиальных вопроса, ответы на которые позволят дать ответ на вопрос, заявленный в названии статьи «кто отвечает в школе за формирование компетенции защиты Родины, патриотической культуры: первый вопрос: является ли проблема защиты Родины предметной, или ее следует рассматривать как проблему междисциплинарную, межпредметную, интегративную, в решении которой будут задействованы все предметы школьной программы; второй вопрос: как организовать образовательный (воспитательный) процесс формирования патриотической культуры в школе; третий вопрос связан с оценкой достижения прогнозируемого результата – формирования патриотической культуры; и наконец, четвертый вопрос: кто из педагогов отвечает за формирование компетенции защиты Родины: это учитель отдельного предмета, такого как «Основы безопасности и защиты Родины», или весь педагогический коллектив школы? В статье сделана попытка ответа на поставленные вопросы с точки зрения научных публикаций по философии, психологии и педагогике, а также по результатам социально-педагогического исследования отношения педагогов к введению обновленного курса «Основы безопасности и защиты Родины», к проблеме формирования патриотической культуры и опыта педагогической деятельности в области патриотического воспитания.

Об авторах

Сергей Владимирович Алексеев

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Автор, ответственный за переписку.
Email: alekseev_sv2004@mail.ru

доктор педагогических наук, профессор, директор Института общего образования, профессор кафедры педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека; профессор кафедры методики обучения безопасности жизнедеятельности

Россия, Санкт-Петербург; Санкт-Петербург

Список литературы

  1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] // Президент России. http://www.kremlin.ru/acts/constitution.
  2. Галкин Д.В. Знание или мышление: об актуальности междисциплинарного обучения в современном образовании // Стратегии междисциплинарного обучения: мат-лы I областной науч.-практ. конф. Томск: Томский ЦНТИ, 2005. С. 5–8.
  3. Проективный философский словарь: Новые термины и понятия / под ред. Г.Л. Тульчинского, М.Н. Эпштейна. СПб.: Алетейя, 2003. 512 с.
  4. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис-пресс, 2002. 576 с.
  5. Перминова Л.М. Полидисциплинарность, междисциплинарность, межпредметность в педагогике // Педагогика. 2024. Т. 88, № 4. С. 12–21.
  6. Данченко С.П., Костецкая Г.А. «Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса // Педагогика. 2024. Т. 88, № 4. С. 73–83.
  7. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: федеральный закон от 04.08.2023 № 479-ФЗ [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/407484255.
  8. О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования: приказ Минпросвещения РФ от 27.12.2023 № 1028 [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/408481463.
  9. Военная культура: учебник / под общ. ред. проф. Б.В. Воробьева. М.: Военный университет, 2020. 384 с.
  10. Кутыкова И.В. Проблема идентичности «постсоветского человека»: диалектика исторической памяти и современности: автореф. дис. … д-ра филос. наук: 09.00.13. СПб., 2019. 61 с.
  11. Наволокин И.И. Формирование ценностного отношения к военной службе у учащихся старших классов общеобразовательного учреждения: автореф. дис. … канд. пед. наук: 5.8.1. Владикавказ, 2023. 25 с.
  12. Душкин А.М. Патриотизм: сущность, формы бытия, варианты трансформации: автореф. дис. … канд. филос. наук: 5.7.1. Омск. 2023. 22 с.
  13. Мельников А.В. Великая Победа как интегративная ценность современного российского общества (социально-философский анализ): автореф. дис. … канд. филос. наук: 5.7.7. М., 2024. 25 с.
  14. Валеева С.А. Развитие у старшеклассников художественного интереса к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности во внеурочной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук: 5.8.2. Екатеринбург, 2022. 23 с.
  15. Рейма О.Я. Патриотическое воспитание студентов на основе использования русского фольклора во внеучебной деятельности вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Тверь, 2020. 25 с.
  16. Володина Е.Н. Модель языкового развития личности в системе общего образования // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Т. 8, № 6–1. С. 180–185. doi: 10.17748/2075-9908-2016-8-6/1-180-185.
  17. Основы безопасности и защита Родины (для 8–9 классов образовательных организаций): федеральная рабочая программа основного общего образования. М., 2023. 62 с.
  18. Основы безопасности и защита Родины (базовый уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций): федеральная рабочая программа среднего общего образования. М., 2023. 67 с.
  19. Карпиленя Н.В. Краткие общефилософские аспекты о патриотизме в диалектической взаимосвязи с государственной властью, демократией, идеологией, этнологией и образованием // Архонт. 2021. № 4 (25). С. 4–16.
  20. Феномен идентичности в современном гуманитарном знании: к 70-летию академика В.А. Тишкова / сост. М.Н. Губогло, Н.А. Дубова. М.: Наука, 2011. 669 с.
  21. Тишков В.А. Национальная идентичность (о смысле дебатов) // Вестник российской нации. 2009. № 1 (3). С. 107–117.
  22. Фрумин И.Д. Учитель, которого не будет. Профстандарт требует сверхспособностей и сильной гуманистической позиции [Электронный ресурс] // Учительская газета. 2013. № 49. https://ug.ru/uchitel-kotorogo-ne-budet-profstandart-trebuet-sverhsposobnostej-i-silnoj-gumanisticheskoj-poziczii.
  23. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. Женщины и армия: учебный модуль для девушек: учеб. пособие. М.: Инфра-М, 2020. 208 с.
  24. Цыганов А.В. Инновационная модель обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе с применением мультимедийных средств: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2007. 21 с.
  25. Чагин Д.П. Использование электронных средств обучения как виртуальных моделей реальных ситуаций при формировании культуры безопасности школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2011. 18 с.
  26. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/408992634.
  27. Алексеев С.В., Данченко С.М., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–11 классы: базовый уровень: учебник. 4-е изд., пересмотр. М.: Вентана-Граф, 2019. 413 с.
  28. Ким С.В., Горский В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10–11 классы: базовый уровень: учебник. М.: Вентана-Граф, 2020. 396 с.
  29. Основы безопасности жизнедеятельности: 8–9 классы: учебник. 3-е изд., перераб. Ч. 1. М.: Просвещение, 2023. 254 с.
  30. Основы безопасности жизнедеятельности: 8–9 классы: учебник. 3-е изд., перераб. Ч. 2. М.: Просвещение, 2023. 239 с.
  31. Основы безопасности жизнедеятельности: базовый уровень: учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2024. 224 с.
  32. Основы безопасности жизнедеятельности: базовый уровень: учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования: в 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2024. 252 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Рисунок 1 – Возрастная структура выборки исследования

Скачать (42KB)
Метаданные
3. Рисунок 2 – Позиция педагогов по ключевым разделам содержания курса ОБЗР

Скачать (148KB)
Метаданные
4. Рисунок 3 – Позиция педагогов по доминантным технологиям ведения курса ОБЗР

Скачать (143KB)
Метаданные
5. Рисунок 4 – Позиция педагогов по целесообразности введения курса ОБЗР как самостоятельного учебного предмета

Скачать (69KB)
Метаданные
6. Рисунок 5 – Позиция педагогов по целеполаганию учебного модуля «Защита Родины»

Скачать (110KB)
Метаданные
7. Рисунок 6 – Потенциал учебных предметов в выполнении задачи «защита Родины»

Скачать (155KB)
Метаданные
8. Рисунок 7 – Позиция педагогов по ключевым компетенциям учителя ОБЗР

Скачать (105KB)
Метаданные
9. Рисунок 8 – Позиция педагогов по методам оценки образовательных результатов

Скачать (66KB)
Метаданные
10. Рисунок 9 – Позиция педагогов по структуре учебно-методического обеспечения курса ОБЗР

Скачать (94KB)
Метаданные
11. Рисунок 10 – Позиция педагогов по потенциалу учебных предметов в формировании российской идентичности

Скачать (186KB)
Метаданные
12. Рисунок 11 – Распределение позиции педагогов по потенциалу учебных предметов в формировании российской идентичности

Скачать (683KB)
Метаданные

© Алексеев С.В., 2024

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).