Individual educational strategies for advanced training of higher school teachers

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The Russian education system is constantly undergoing updates, natural in the process of continuous development of science, technology and society. In this regard, there is an obvious need for continuous professional education of university teachers, who then, in turn, develop innovative content and make changes in the learning process for students of all fields of study. An important goal of each educational organization is to maintain the proper level and continuous improvement of the quality of education. Therefore, the result of the teacher’s mastering a program of advanced training courses should be the improvement of professional competencies, which are just necessary to improve the quality of teaching. On the way to achieve this goal, a number of problems arise, the solution of which requires special attention from both the university management and each teacher. At the same time, the main aspect is the expedient competent construction of general educational strategies and individual trajectories of professional development for each teacher, depending on the nature of professional activity. The article presents an analysis and comparative characteristics of individual educational trajectories of advanced training of teachers of technical and pedagogical universities on the example of the Povolzhskiy State University of Telecommunications and Informatics and the Samara State University of Social Sciences and Education.

About the authors

Lyubov Nikolaevna Evelina

Samara State University of Social Sciences and Education

Email: evelina.evelina-ln@yandex.ru

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Physics, Mathematics and Teaching Methods Department

Russian Federation, Samara

Natalia Petrovna Balabaeva

Povolzhskiy State University of Telecommunications and Informatics

Email: balabaeva-n-p@mail.ru

candidate of physical and mathematical sciences, associate professor of Higher Mathematics Department

Russian Federation, Samara

Ekaterina Aleksandrovna Enbom

Povolzhskiy State University of Telecommunications and Informatics

Author for correspondence.
Email: enbom@mail.ru

candidate of physical and mathematical sciences, associate professor of Higher Mathematics Department

Russian Federation, Samara

References

  1. Филиппов А.М. Формирование профессиональной мобильности преподавателей как фактор эффективности деятельности образовательных организаций: монография. Магнитогорск: ОУ ВО «МАУ», 2019. 149 с.
  2. Санько А.М. Функции преподавателей вузов в современных условиях // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. Т. 25, № 1. С. 57–62. doi: 10.18287/2542-0445-2019-25-1-57-62.
  3. Геращенко Н.В. Актуальность проблемы профессионального благополучия преподавателей вузов // Глобальные проблемы научной цивилизации, пути совершенствования: мат-лы XV междунар. науч.-практ. конф. Ч. 1. Ставрополь, 28 февраля 2022 года. Ставрополь: Параграф, 2022. С. 117–119.
  4. Одинцова Т.Н. Профессиональная мобильность преподавателя как необходимое условие повышения качества подготовки специалистов // Образование: Ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2021. № 2. С. 59–61.
  5. Евелина Л.Н., Кечина О.М. Некоторые пути преодоления трудностей в изучении математических дисциплин будущими учителями // Электронные библиотеки. 2019. Т. 22, № 5. С. 356–366. doi: 10.26907/1562-5419-2019-22-5-356-366.
  6. Митяков С.Н., Ширяев М.В., Яковлева Н.Н., Макарова Е.А. Управление человеческим капиталом технического вуза: Модель профессиональной компетентности преподавателя // Инновации. 2013. № 7 (177). С. 86–91.
  7. Мухaмедвaлиeвa З., Ерденова С. Значимость повышения уровня квалификации у преподавателей иностранного языка и собственного саморазвития // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2022. № 81. С. 12–15.
  8. Джашеев Т.И., Урусова А.М. К вопросу о психологической готовности педагога к деятельности в цифровой образовательной среде // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2023. № 3 (217). С. 571–574. doi: 10.34835/issn.2308-1961.2023.03.p571–575.
  9. Бобриков В.Н., Равочкин Н.Н. Модель развития профессионально-педагогической мобильности преподавателей гуманитарного цикла // Образование и саморазвитие. 2014. № 4 (42). С. 43–48.
  10. Беликов В.А., Филиппов А.М. Формирование профессиональной мобильности преподавателей вузов как фактор решения задач оптимизации высшего образования // Вестник Академии энциклопедических наук. 2019. № 1 (34). С. 34–41.
  11. Гончарук Н.П. Развитие профессиональной мобильности научно-педагогических кадров в условиях цифровизации образования // Известия Российской академии образования. 2023. № 2 (62). С. 168–178. doi: 10.51944/20738498_2023_2_168.
  12. Политанская В.В. Формирование профессиональной мобильности преподавателя // Научно-исследовательский центр «Technical Innovations». 2022. № 9–2. С. 183–187.
  13. Токарева Р.Д. Социокультурная мобильность как основа профессиональной компетентности педагога // Студенческая наука и XXI век. 2020. Т. 17, № 1–2 (19). С. 442–443.
  14. Чекалкин А.А., Макарова Е.Ю. Повышение квалификации профессорско-преподавательского персонала политехнического университета по направлению «Техника и технологии строительства» // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Строительство и архитектура. 2018. Т. 9, № 1. С. 122–136. doi: 10.15593/2224-9826/2018.1.12.
  15. Ковалев А.П. Личностно-ориентированная стратегия обучения преподавателя высшей военной школы в системе дополнительного профессионального образования // Гуманитарные проблемы военного дела. 2017. № 3 (12). С. 185–189.
  16. Борченко И.Д., Малютина Е.В. Персонифицированная программа повышения квалификации как эффективный инструмент адресной поддержки педагогов в преодолении их профессиональных затруднений // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2018. № 2 (35). С. 57–61.
  17. Хусаинова Г.Р., Галиханов М.Ф. Развитие творческих способностей преподавателей инженерных вузов в рамках повышения квалификации в высших учебных заведениях // Управление устойчивым развитием. 2020. № 5 (30). С. 111–118.
  18. Руднева Т.И. Профессиональное развитие – фактор профессиональной успешности // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2021. Т. 27, № 2. С. 61–65. doi: 10.18287/2542-0445-2021-27-2-61-65.
  19. Арипова М.Р., Мабудов Ш.А., Узокова П.Р. Организация взаимодействия участников образовательного процесса в условиях информатизации образования Республики Таджикистан // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. 2022. Т. 18, № 4 (30). С. 55–61. doi: 10.34708/gstou.2022.79.67.007.
  20. Дорошенко Е.Г., Ивкина Л.М., Хегай Л.Б., Яковлева Т.А. Онлайн-курс персонализированной подготовки учителей к сетевой образовательной деятельности // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 6. С. 4–13. doi: 10.21686/1818-4243-2020-6-4-13.
  21. Осипова А.Б. «Виртуальный помощник начинающего преподавателя» – современный интернет-ресурс // Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков: сб. мат-лов всерос. науч.-метод. конф. с междунар. уч. Чебоксары, 31 декабря 2019 года. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2019. С. 80–83.
  22. Баянова А.Р. Организационно-педагогические условия развития конкурентоспособности преподавателя высшей школы // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2020. № 3 (108). С. 159–165. doi: 10.37972/chgpu.2020.108.3.018.
  23. Галеева А.И. Профессиональное саморазвитие преподавателя иностранного языка в системе повышения квалификации (на примере ФПК для преподавателей испанского языка) // Вестник НЦБЖД. 2020. № 3 (45). С. 23–32.
  24. Балабаева Н.П., Энбом Е.А. Комплексные числа. Элементы теории функций комплексной переменной: учеб. пособие. Самара: Издательство учебной и научной литературы ПГУТИ, 2018. 96 с.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download
2. Figure 1 – Scheme of advanced training trajectories. Designations: (1) – new platforms; (2) – operating systems; (3) – new IT technologies; (4) – corporate information environment; (5) – digital document flow; (6) – portfolio and rating; (7) – work programs and work programs for new Federal State Educational Standards; (8) – grant applications; (9) – student R&D; (10) – scientometric databases; (11) – copyright protection; (12) – psychology of modern youth; (13) – pedagogical technologies; (14) – psychological trainings; (15) – inclusion in higher education; (16) – first aid; (17) – labor protection

Download (821KB)
Indexing metadata

Copyright (c) 2024 Evelina L.N., Balabaeva N.P., Enbom E.A.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies