Модель развития творческого потенциала преподавателя технического вуза

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье отмечается необходимость и выявлена специфика развития творческого потенциала преподавателя технического вуза. Представлен анализ последних исследований и публикаций в данной области, а также сформулирована необходимость специального исследования данного вопроса. Предложенная модель развития творческого потенциала преподавателя технического вуза состоит из целевого, содержательно-технологического и диагностического блоков. В работе приводятся характеристики разработанной модели, описывается каждый ее компонент. Целевой блок включает ожидаемые образовательные результаты. Содержательно-технологический блок состоит из следующих структурных компонентов: внешние условия, содержание образования и используемые технологии, а также формы организации образовательного процесса. В компонент «Внешние условия» входят психологическая защищенность и возможности для самовыражения и самореализации. В компонент «Содержание образования» включены как объекты изучения все компоненты творческого потенциала. Компонент «Используемые технологии и формы организации образовательного процесса» учитывает закономерности деятельностного подхода в образовании с использованием активной деятельности обучающихся, симулирующих профессиональную деятельность преподавателя технического вуза: деловые и интеллектуальные игры, проектные задания и т.п. Диагностический блок отслеживает и корректирует результаты внедрения модели. В него включены критерии и показатели сформированности каждого компонента творческого потенциала, описание уровней развития творческого потенциала преподавателя технического вуза.

Об авторах

Валентина Игоревна Буренина

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Email: asteriskv@rambler.ru

старший преподаватель кафедры юриспруденции, интеллектуальной собственности и судебной экспертизы

Россия, Москва

Наталья Геннадьевна Кочетова

Самарский государственный социально-педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: fnodekan@mail.ru

кандидат физико-математических наук, доцент, декан факультета начального образования

Россия, Самара

Список литературы

  1. Агрикова Е.В. Интеграция творческой письменной речи в учебный процесс по иностранному языку студентов - будущих журналистов // Иноязычное образование: традиции и инновации: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. / ред. кол.: В.В. Левченко, Е.Г. Кашина, Л.А. Кожевникова, Е.А. Соколова. Самара: Самарский государственный университет, 2015. С. 7-14.
  2. Воронина М.А., Кочетова Н.Г. Применение онлайн-ресурсов в процессе обучения иностранному языку бакалавров педагогического направления // Вестник ВГУ. Серия: проблемы высшего образования. 2017. № 1 С. 25-30.
  3. Кочетова Н.Г., Котова Т.А. Оптимизация воспитательного пространства высшей школы в решении задач профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования // Педагогика городского пространства: теория, методология, практика: сб. трудов по мат-лам всерос. науч.-практ. конф. (Самара, 25-26 марта 2015 года) / ред. кол.: Т.А. Чичканова (отв. ред.), Н.С. Искрин, О.Ю. Козырь. Самара: ООО «Издательство АС-ГАРД», 2015. С. 321-328.
  4. Цибизова Т.Ю., Терехова Н.Ю. О перспективах развития высшего образования в современных условиях // European Social Science Journal. 2013. № 2 (30). С. 62-67.
  5. Гусев В.А. Профессионально-педагогическое образование в многоуровневых комплексах: дис. … д-ра пед. наук. Тольятти, 2004. 352 с.
  6. Дронова Т.А. Концепция формирования интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Воронеж, 2011. 43 с.
  7. Ефимова Е.А. Формирование творческой самореализации будущего педагога: автореф. дис. … канд. пед. наук. Новокузнецк, 2007. 26 с.
  8. Бусыгина А.Л. Организационно-педагогические основы инвариантной подготовки преподавателей высшей школы: дис. … д-ра пед. наук. Тольятти, 2000. 353 с.
  9. Разуваев С.И. Профессионально-творческое саморазвитие педагога в условиях инновационной деятельности учреждения начального профессионального образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2010. 27 с.
  10. Галицких Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2002. 43 с.
  11. Буренина В.И. Формирование творческого потенциала будущего педагога в процессе становления личности [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. - http://science-education.ru/127-20938.
  12. Мартишина Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Рязань, 2009. 43 с.
  13. Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия). М.: Педагогический вестник, 1997. 244 с.
  14. Степаненко Н.А. Профессиональное самоопределение человека как начальный этап формирования конкурентоспособного специалиста // Педагогический журнал Башкортостана. 2013. № 1 (44). С. 131-137.
  15. Гаврилина Е.А. Проблемы и перспективы трансформации системы высшего технического образования // Наука и образование: научное издание. 2014. № 3. С. 388-393.
  16. Гаврилина Е.А. Инженерное творчество в информационном обществе: типология, динамика, критерии оценки инженерной компетентности: автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 2006. 23 с.
  17. Берулава М.Н. Развитие творческих способностей личности в аспекте гуманизации образования // Гуманизация образования. 1998. № 1. С. 14.
  18. Макаров А.С., Панфилова Л.В. Использование информационных технологий обучения по развитию творческого мышления // Методология и методы научных исследований в области естествознания: мат-лы всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию д.б.н., проф. Л.В. Воржевой. Самара: Изд-во СГПУ, 2006. С. 319-325.
  19. Семенов И.Н. Рефлексивно-акмеологические проблемы развития творческого потенциала человека // Акмеология. 2009. № 3 (31). С. 20-22.
  20. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35-42.
  21. Сорокоумова Г.В. Системный подход к пониманию творческой личности педагога и механизма ее развития // Интеграция образования. № 2. Саранск: Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва, 2010. С. 90-94.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Буренина В.И., Кочетова Н.Г., 2017

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».