Модель развития творческого потенциала преподавателя технического вуза

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье отмечается необходимость и выявлена специфика развития творческого потенциала преподавателя технического вуза. Представлен анализ последних исследований и публикаций в данной области, а также сформулирована необходимость специального исследования данного вопроса. Предложенная модель развития творческого потенциала преподавателя технического вуза состоит из целевого, содержательно-технологического и диагностического блоков. В работе приводятся характеристики разработанной модели, описывается каждый ее компонент. Целевой блок включает ожидаемые образовательные результаты. Содержательно-технологический блок состоит из следующих структурных компонентов: внешние условия, содержание образования и используемые технологии, а также формы организации образовательного процесса. В компонент «Внешние условия» входят психологическая защищенность и возможности для самовыражения и самореализации. В компонент «Содержание образования» включены как объекты изучения все компоненты творческого потенциала. Компонент «Используемые технологии и формы организации образовательного процесса» учитывает закономерности деятельностного подхода в образовании с использованием активной деятельности обучающихся, симулирующих профессиональную деятельность преподавателя технического вуза: деловые и интеллектуальные игры, проектные задания и т.п. Диагностический блок отслеживает и корректирует результаты внедрения модели. В него включены критерии и показатели сформированности каждого компонента творческого потенциала, описание уровней развития творческого потенциала преподавателя технического вуза.

Об авторах

Валентина Игоревна Буренина

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Email: asteriskv@rambler.ru

старший преподаватель кафедры юриспруденции, интеллектуальной собственности и судебной экспертизы

Россия, Москва

Наталья Геннадьевна Кочетова

Самарский государственный социально-педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: fnodekan@mail.ru

кандидат физико-математических наук, доцент, декан факультета начального образования

Россия, Самара

Список литературы

  1. Агрикова Е.В. Интеграция творческой письменной речи в учебный процесс по иностранному языку студентов - будущих журналистов // Иноязычное образование: традиции и инновации: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. / ред. кол.: В.В. Левченко, Е.Г. Кашина, Л.А. Кожевникова, Е.А. Соколова. Самара: Самарский государственный университет, 2015. С. 7-14.
  2. Воронина М.А., Кочетова Н.Г. Применение онлайн-ресурсов в процессе обучения иностранному языку бакалавров педагогического направления // Вестник ВГУ. Серия: проблемы высшего образования. 2017. № 1 С. 25-30.
  3. Кочетова Н.Г., Котова Т.А. Оптимизация воспитательного пространства высшей школы в решении задач профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования // Педагогика городского пространства: теория, методология, практика: сб. трудов по мат-лам всерос. науч.-практ. конф. (Самара, 25-26 марта 2015 года) / ред. кол.: Т.А. Чичканова (отв. ред.), Н.С. Искрин, О.Ю. Козырь. Самара: ООО «Издательство АС-ГАРД», 2015. С. 321-328.
  4. Цибизова Т.Ю., Терехова Н.Ю. О перспективах развития высшего образования в современных условиях // European Social Science Journal. 2013. № 2 (30). С. 62-67.
  5. Гусев В.А. Профессионально-педагогическое образование в многоуровневых комплексах: дис. … д-ра пед. наук. Тольятти, 2004. 352 с.
  6. Дронова Т.А. Концепция формирования интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Воронеж, 2011. 43 с.
  7. Ефимова Е.А. Формирование творческой самореализации будущего педагога: автореф. дис. … канд. пед. наук. Новокузнецк, 2007. 26 с.
  8. Бусыгина А.Л. Организационно-педагогические основы инвариантной подготовки преподавателей высшей школы: дис. … д-ра пед. наук. Тольятти, 2000. 353 с.
  9. Разуваев С.И. Профессионально-творческое саморазвитие педагога в условиях инновационной деятельности учреждения начального профессионального образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2010. 27 с.
  10. Галицких Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2002. 43 с.
  11. Буренина В.И. Формирование творческого потенциала будущего педагога в процессе становления личности [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. - http://science-education.ru/127-20938.
  12. Мартишина Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Рязань, 2009. 43 с.
  13. Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия). М.: Педагогический вестник, 1997. 244 с.
  14. Степаненко Н.А. Профессиональное самоопределение человека как начальный этап формирования конкурентоспособного специалиста // Педагогический журнал Башкортостана. 2013. № 1 (44). С. 131-137.
  15. Гаврилина Е.А. Проблемы и перспективы трансформации системы высшего технического образования // Наука и образование: научное издание. 2014. № 3. С. 388-393.
  16. Гаврилина Е.А. Инженерное творчество в информационном обществе: типология, динамика, критерии оценки инженерной компетентности: автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 2006. 23 с.
  17. Берулава М.Н. Развитие творческих способностей личности в аспекте гуманизации образования // Гуманизация образования. 1998. № 1. С. 14.
  18. Макаров А.С., Панфилова Л.В. Использование информационных технологий обучения по развитию творческого мышления // Методология и методы научных исследований в области естествознания: мат-лы всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию д.б.н., проф. Л.В. Воржевой. Самара: Изд-во СГПУ, 2006. С. 319-325.
  19. Семенов И.Н. Рефлексивно-акмеологические проблемы развития творческого потенциала человека // Акмеология. 2009. № 3 (31). С. 20-22.
  20. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35-42.
  21. Сорокоумова Г.В. Системный подход к пониманию творческой личности педагога и механизма ее развития // Интеграция образования. № 2. Саранск: Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва, 2010. С. 90-94.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Буренина В.И., Кочетова Н.Г., 2017

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).