The model of primary education bachelors training for the development of students’ ability to predict
- Authors: Fedorova T.V.1, Kochetova N.G.1
-
Affiliations:
- Samara State University of Social Sciences and Education
- Issue: Vol 6, No 1 (2017)
- Pages: 226-232
- Section: 13.00.00 – Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/21677
- DOI: https://doi.org/10.17816/snv201761317
- ID: 21677
Cite item
Full Text
Abstract
Formation of prospective primary education teachers’ readiness towards the development of universal educational activities, including forecasting, is an urgent problem of modern pedagogical science. Orientation of primary education program on the achievement of metasubject results requires a revision of prospective teachers’ training. The problem of bachelors’ training for the ability to predict development in pupils remains open to theoretical understanding and experimental study. This paper presents a developed model of primary education bachelors’ training for the development of students’ ability to predict based on competence-based and task-based approaches. Competencies components such as knowledge, abilities, skills and personal characteristics are described in the paper as a result of bachelors’ education. The authors concretize and clarify professional competencies of prospective teachers from educational standard of higher education, which are necessary and sufficient for bachelors’ training in the framework of the considered problem. The aim of the model and its organizational unit are described, organizational, pedagogical and methodological terms of bachelors’ training and the ways of their realization in the learning process are presented (methods and forms of educational process organization, based on practice-oriented learning and professional experience). The paper shows that the developed model represents an integrated process of prospective primary school teachers’ training for development of students’ ability to predict.
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Tatyana Viktorovna Fedorova
Samara State University of Social Sciences and Education
Author for correspondence.
Email: tatiana.fedorova2013@yandex.ru
senior lecturer of Primary Education Department
Russian Federation, SamaraNatalia Gennadievna Kochetova
Samara State University of Social Sciences and Education
Email: fnodekan@mail.ru
candidate of physical and mathematical sciences, associate professor, dean of Primary Education Faculty
Russian Federation, SamaraReferences
- Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. 278 с.
- Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / под ред. В.И. Загвязинского. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2012. 352 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал Выпуск № 1 / 2007. С. 42–49.
- Бусыгина А.Л., Кочетова Н.Г. Организация встроенных практик при подготовке педагогов начального образования / Технологічні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи: матеріали Міжнародної Інтернет-конференції, м. Миколаїв, 11 грудня 2015 року // Методичний вісник Науково-дослідницької лабораторії дидактики початкової освіти / гол. ред. Осадченко І. І. – Миколаїв: ТОВ «Іліон», 2015. Вип. 4. С. 11–14.
- Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. 4-е изд., перереб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2015. 719 с.
- Пособие для учителя / Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. 151 с.
- Вендина А.А., Киричек К.А., Малиатаки В.В. Активные и интерактивные методы обучения как средство подготовки бакалавров педагогического образования к реализации требований ФГОС // Мир науки. 2016. Т. 4, № 2. – http://elibrary.ru/download/ elibrary_26246221_75766580.pdf.
- Регуш Л.А. Психология прогнозирования. Успехи в познании будущего. СПб.: Речь, 2003. 254 с.
- Артемова М.А. Формирование прогностического умения учащихся при изучении алгебры и начал анализа в средней школе: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 1994. 19 с.
- Осипова Н.Н. Подготовка учителей начальных классов к прогностической деятельности в обучении математике младших школьников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Пенза, 2000. 145 с.
- Кузнецова О.В. Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2015. 21 с.
- Одоевцева И.Г. Формирование умения прогнозировать школьников в процессе обучения математике посредством решения задач с поиском стратегий // Омский научный вестник. 2008. № 3–67. С. 170–172.
- Соколова Н.Ф. Формирование умения прогнозировать у студентов колледжа в условиях дистанционного обучения математике: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2002. 277 с.
- Строков Ю.П., Строкова Т.А. Качество дошкольного, школьного и внешкольного дополнительного образования (мониторинговое исследование). Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2001. 144 с.
- Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. 184 с.
- Артемов А.К., Тихонова Н.Б. Основы методического мастерства учителя в обучении математике младших школьников: учебное пособие для учителей и студентов факультета педагогики и методики начального образования. Самара: Изд-во СамГПУ, 1999. 142 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) [приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. № 1426 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата)».
- Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 вып. Вып. 1 / А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Клевцова, О.В. Раскина; под ред. А.Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2011. 80 с.
- Поздеева С.И. Роль позиции педагога в изменении содержания образования // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2005. Вып. 2 (46). С. 18–21.
- Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности // Методист. № 1. 2002. С. 32–34.
- Гирич З.И. Активные формы организации семинарских занятий в высшей школе // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: збірник наук. пр. 2004. Т. Х, вип. 7. С. 175–186.
- Наумов В.И. Потенциал учебных симуляторов [Электронный ресурс] // http://psyfactor.org/lib/ naumov4.htm.