Педагогическая практика как важнейший компонент методической подготовки студентов-биологов

В статье уделено внимание развитию тенденции практической направленности профессиональной подготовки студентов в педагогических вузах. Выявлено значение педагогической практики как наиболее эффективной формы методической подготовки будущего учителя биологии, способствующей формированию профессиональных компетенций на основе решения профессиональных задач в условиях реального образовательного процесса в школе. В статье представлены результаты исследования, свидетельствующие, что содержание педагогической (стажерской) практики, структурированное как совокупность учебно-профессиональных задач, соответствующих профессиональным задачам учителя, является фактором развития интереса студентов к профессиональной деятельности учителя биологии. При отборе содержания производственной (педагогической) практики должно учитываться, что студенты сталкиваются с проблемами, возникающими в условиях реального образовательного процесса, активно взаимодействуют со всеми участниками процесса, учатся мыслить критически, принимать ответственные решения. Отмечено, что недостаточная готовность современных студентов к решению профессиональных задач учителя биологии объясняется самими студентами рядом причин: отсутствием желания работать в школе в связи с низкой оплатой труда; нехваткой знаний и умений по биологии и методике обучения биологии; собственной недисциплинированностью и пробелами в знаниях; проблемами здоровья. Выявлено, что недостаточная готовность студентов к педагогической практике в школе обусловлена низким уровнем сформированности некоторых важных для работы учителя биологии методических умений.