Задачный подход к приобщению будущих юристов к ценностям

Статья посвящена проблеме подготовки будущего юриста, способного выстраивать свою профессиональную деятельность на ценностных основаниях. Актуальность проблемы приобщения будущих юристов к ценностям аргументируется с позиции того, что ценности добра, правды, справедливости и др., становясь мотивами деятельности юриста, обеспечивают добровольное, свободное и осознанное выполнение им моральных и нравственных требований, что является важным условием обеспечения безопасности личности и государства. Содержание задачного подхода к приобщению будущих юристов к ценностям раскрывается через содержание понятия «задача», среди характеристик которого особое место занимает проблемность. Рассматриваются «надситуативный уровень обнаружения проблемности» и «ситуативный уровень обнаружения проблемности» применительно к понятию «задача». Обосновывается, что задачный подход ориентирует преподавателя на организацию усвоения будущими юристами ценностей, происходящего в процессе их вовлечения в деятельность по решению задач надситуативного уровня, в которых они (будущие юристы) находят личностный смысл. Аргументируется эффективность использования личностно-ориентированных задач для приобщения будущих юристов к ценностям. Показывается, что проникновение в личностный смысл задачи возможно как через ее содержание, так и через способы ее решения. Приводится алгоритм решения личностно-ориентированной задачи: 1) анализ ситуации профессиональной деятельности юриста; 2) формулировка задачи на основе данной ситуации; 3) анализ имеющихся средств, пригодных для выбора путей поиска решения задачи; 4) планирование действий; 5) анализ результатов своих действий; 6) формирование новых задач. Приводится пример использования личностно-ориентированной задачи в процессе профессиональной подготовки будущих юристов.