Обучение говорению на втором иностранном языке студентов лингвистических направлений подготовки

Статья посвящена проблеме обучения говорению на втором иностранном языке. Внимание акцентируется на том, что два иностранных языка изучаются на многих гуманитарных направлениях подготовки, в том числе и на «Лингвистике». Однако наблюдения показывают, что уровень владения студентами вторым иностранным языком нулевой или значительно ниже, чем владение первым. В теоретической части статьи авторы рассматривают развитие навыков иноязычной устной речи в контексте коммуникативно-деятельностного подхода. Данный подход подразумевает, что основной целью обучения иностранным языкам является овладение всеми видами речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо и говорение). При этом развитие лексических, грамматических, фонетических и других навыков носит вспомогательный характер. Перечисляются основные фазы процесса говорения, а также подчеркивается тесная взаимосвязь говорения и аудирования. Практическая часть статьи посвящена описанию упражнений на развитие умений вести подготовленный диалог по изучаемой теме. На первом этапе подготовки авторы предлагают отрабатывать отдельные ситуации в форме микродиалогов. На втором этапе учащиеся выполняют скрипт аудиозаписи и затем заучивают полученный текст. Заключительный этап подготовки представляет собой воспроизведение всего диалога с использованием речевых опор.