Didactic potential of the academic courses of the natural science cycle for prospective teachers’ ecological culture development

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Currently, the vital activity of an individual increasingly determines the need for an effective method of existence that would meet the solution of important problems in the field of environmental sciences. For a long time, environmental education has been the main focus of this higher school, as well as the education system as a whole, including preschool, school, secondary vocational and higher education. The formation of the basic base of ecological thinking among prospective specialists and the connection to reality are the dominant criteria for the life of society, as well as its adequate promotion in the formation of the necessary humanitarian and pressing issues of modern times. The present directions of development in education and upbringing require changes and restructuring of its structure, methods and options for solving innovative goals. Currently, the main goal is to form a certain connection to life in all its spheres, to understand the interrelation and interdependence of objects and phenomena of the world, which the reasonable person himself becomes a part of. Modern psychological and pedagogical experiments show the necessity of increasing the role of higher education in determining the fundamental goal of ensuring and giving an ecological orientation to the entire educational process at the university. The stage of ecologization of upbringing and education is determined, first of all, from the teacher, his social and professional competence, worldview, mentality, culture. The issue of ecological culture is well-known today. In the structure of professional education, the ecological path as a result of ecological culture development among bachelors of pedagogical universities is one of the driving forces in our world, there is a need to combine ecological and natural science pedagogical education into a single whole, common: there are cardinal changes in certain systems, cultural norms, standards, ideals among real youth. In the state educational standard of higher professional pedagogical education, the most important dominant goal is highlighted – to create a personality of a prospective specialist with the most significant ecological culture, which strives for a certain permissible influence with the world; an individual who stands out mainly by beliefs, necessity in behavior for the preservation of natural resources. The most important fact is the necessity of the importance of the ecological responsibility of the prospective teacher in the development of the main aspects of ecological culture development among prospective specialists who can create a personality, they are distinguished by a careful attitude to nature as a whole. Therefore, the most in demand at the socio-pedagogical level is the need to increase attention to the problems of ecological culture development among pedagogical university students – prospective teachers and specialists. This paper examines a leading role of the courses of the natural science cycle for bachelors’ ecological culture development. The structure of the academic courses of the natural science cycle is very much dominated by the rest of the university courses on environmental content, since ecological hypotheses, ideas, concepts, laws, theses, antitheses, etc. appeared and developed in them. In addition, natural science terms are a priority basis for considering the unified structure «natural environment – society – individual».

About the authors

Alla Lvovna Busygina

Samara State University of Social Sciences and Education

Email: busygina@sgspu.ru

doctor of pedagogical sciences, professor, head of Pedagogy and Psychology Department

Russian Federation, Samara

Svetlana Yurievna Bakulina

Samara State University of Social Sciences and Education

Email: bakulina@sgspu.ru

candidate of culturology, associate professor of Pedagogy and Psychology Department

Russian Federation, Samara

Elena Vladimirovna Lizunova

Samara State University of Social Sciences and Education

Email: lizunova@sgspu.ru

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Biology, Ecology and Methods of Teaching Department

Russian Federation, Samara

Lidiya Vasilievna Vershinina

Samara State University of Social Sciences and Education

Email: vershinina@sgspu.ru

doctor of pedagogical sciences, professor, head of Foreign Languages Department

Russian Federation, Samara

Valeriya Vitalievna Bondareva

Samara State University of Social Sciences and Education

Author for correspondence.
Email: bondareva@sgspu.ru

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Foreign Languages Department

Russian Federation, Samara

References

  1. Файрушина С.М. Формирование экологической культуры студентов педагогических вузов в процессе изучения естественнонаучных дисциплин: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2000. 26 с.
  2. Удовыченко О.Д. Педагогические условия формирования экологической культуры студентов географических специальностей: автореф. дис. … канд. пед. наук. Самара, 2005. 25 с.
  3. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология (10–11 кл.). М.: АСТ-Пресс школа, 2006. 302 с.
  4. Максаковский В.П. Геоэкология в экологическом образовании учащихся // Педагогика. 1997. № 5. С. 58–60.
  5. Степанов С.А. От стратегии размышлений к стратегии действий // Вестник экологического образования в России. 2000. № 2. С. 3–6.
  6. Лизунова Е.В. Формирование экологической культуры школьников в процессе биологических экскурсий // Биоэкологическое краеведение: мировые, российские и региональные проблемы: мат-лы 4-й междунар. науч.-практ. конф., посв. 115-летию со дня рожд. доктора биологических наук, профессора И.С. Сидорука и доктора сельскохозяйственных наук, профессора П.А. Положенцева. Самара, 7 декабря 2015 года / отв. ред. С.И. Павлов. Самара: ПГСГА, 2015. С. 355–361.
  7. Абдрашитова И.В. Формирование нравственного и эстетического компонентов экологической культуры студентов педвуза: дис. … канд. пед. наук. Казань, 2004. 180 с.
  8. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 280 с.
  9. Лихачев Б.Т. Социология воспитания и образования. Рязань: РГПУ, 1999. 211 с.
  10. Хусаинов З.А. Теоретические основы игр в формировании экологической культуры детей // Применение дидактических игр на уроках: методические разработки / сост. В.А. Шарипова, И.А. Вахитова. Казань: ТГГПУ, 2006. С. 58–63.
  11. Ладилова Н.Н. Деловые игры как средство обучения экологическому мышлению // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: мат-лы 11-й науч.-практ. конф. Нижний Новгород: НГПУ, 2012. С. 203–207.
  12. Метлина И.А. Из опыта работы по экологическому воспитанию школьников // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: мат-лы 11-й науч.-практ. конф. Нижний Новгород: НГПУ, 2012. С. 109–111.
  13. Мартыненко А.Г. К вопросу об определении понятия «экологическая культура» // Педагогический журнал. 2011. № 1. С. 20–32.
  14. Фролова А.Ю. Природоохранные акции как средство экологического воспитания учащихся: опыт проведения // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: мат-лы 11-й науч.-практ. конф. Нижний Новгород: НГПУ, 2012. С. 247–249.
  15. Мамедов Н.М. Экологическое образование: новый взгляд на старую проблему // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: мат-лы 11-й науч.-практ. конф. Нижний Новгород: НГПУ, 2012. С. 12–15.
  16. Аниськин С.В. Формирование экологической культуры будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете (на примере естественно-географического факультета): автореф. … канд. пед. наук. Самара, 2005. 25 с.
  17. Берсенева Н.В. Актуальные проблемы формирования профессиональной компетентности конфликтологов [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. https://science-education.ru/ru/article/view?id=12243.
  18. Назаренко В.М. Экологическая компонента в школьном курсе химии [Электронный ресурс] // https://him.1sept.ru/article.php?ID=200602302.
  19. Уткин А.В. Ролевые игры как средство экологического образования будущих учителей: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1996. 18 с.
  20. Чибисова Н.В. Экологическая химия. Калининград: Калининградский государственный университет, 1998. 113 с.
  21. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 169 с.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
2. Рисунок 1 – Экологическая культура как системообразующий фактор холистичных связей

Download (94KB)

Copyright (c) 2022 Busygina A.L., Bakulina S.Y., Lizunova E.V., Vershinina L.V., Bondareva V.V.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».