Особенности сбалансированного онлайн- и оффлайн-обучения математике студентов с ограниченными возможностями здоровья

В современных условиях форсированного развития инклюзивного образования в высшей школе возникает необходимость непрерывного поиска целесообразных и гибких решений в выборе технологий, методов и средств обучения. Требуется детальное изучение, разработка и внедрение конкретных технологий, обеспечивающих деятельностное и эффективное включение студентов-инвалидов в образовательный процесс. В связи с этим основной проблемой является выбор преподавателем дидактических методов, средств и технологий, позволяющих организовать процесс обучения с должной степенью результативности для всех студентов, в том числе и для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Современное инклюзивное образование предполагает устранение информационных преград для освоения знаний, что обеспечивается активным включением в учебный процесс дистанционных технологий. При этом полный переход в дистанционный формат негативно сказывается на процессе социальной адаптации инвалидов, поэтому наиболее приемлемым является разумное объединение онлайн- и оффлайн-форм обучения. В данной статье анализируется проблема построения наиболее эффективной модели обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, основанной на взаимодействии традиционных и дистанционных образовательных технологий. Пример решения этой проблемы рассматривается на опыте преподавания дисциплин математического цикла в Поволжском государственном университете телекоммуникаций и информатики и Самарском государственном социально-педагогическом университете.