Актуализация самообразовательной деятельности студентов на основе реализации технологии смешанного обучения

В статье актуализируется феномен самообразовательной деятельности как фактор обеспечения качества образования и успешной подготовки будущих специалистов. Обозначена потребность в разработке технологий инновационного типа, способствующих актуализации самообразовательной деятельности и отвечающих как закономерностям развития обучающихся, их потребностям, так и современным трендам организации образовательного процесса в вузе. Отмечая преимущества традиционной и дистанционной форм обучения, выявлены и их недостатки при обособленном применении. Проанализированы потребности студентов в плане выбора формата обучения в вузе. Показана необходимость использовать с пользой и на благо цифровой потенциал студента, заключающийся в том, что современная молодежь легко владеет различными гаджетами и большую часть времени проводит в сети Интернет. На основе проведенного теоретического анализа представлены сущность и содержание технологии смешанного обучения как интеграция традиционного и электронного форматов, органично сочетающая педагогические компоненты, в совокупности обеспечивающая актуализацию самообразовательной деятельности студентов. Раскрыто содержание технологии смешанного обучения как ряд последовательно реализуемых этапов (мотивационный, интеграционно-деятельностный, рефлексивно-оценочный). Важное значение на всех этапах ее реализации придается рефлексии и формирующему оцениванию. Обозначена высокая степень гибкости и адаптируемости данной технологии в образовательном пространстве вуза.