Quest as a modern form of teaching physics and vocational guidance
- Authors: Rusanova I.A.1, Nedopekin O.V.1
-
Affiliations:
- Kazan (Volga Region) Federal University
- Issue: Vol 10, No 4 (2021)
- Pages: 285-288
- Section: Pedagogical Sciences
- URL: https://journals.rcsi.science/2309-4370/article/view/104933
- DOI: https://doi.org/10.17816/snv2021104308
- ID: 104933
Cite item
Full Text
Abstract
The most important component of improving the educational system of a higher educational institution in the way of training students is the activity of the teaching staff associated with individual work with applicants and students by involving them in research work, involving students in projects and participation in career guidance work. Currently, there is an overestimated expectation of adolescents from the choice of their future activities after finishing secondary educational institutions and their vague idea of the profession when choosing a particular higher educational institution. This paper examines a game in the form of a quest as a means of increasing schoolchildren’s motivation to study Physics and as an example of demonstrating vocational guidance work of a higher educational institution with students in order to increase their interest in the conscious choice of further education in natural science. The forms of carrying out such quests at the Institute of Physics are given and possible ways for the development of such forms are discussed. Additionally, data is provided on the increased interest in their future profession among students participating in the quests. The approbation of this form of work with applicants at Kazan (Volga Region) Federal University showed a significant degree of involvement of applicants and contributed to the development of interest in Physics.
Keywords
Full Text
##article.viewOnOriginalSite##About the authors
Inna Aleksandrovna Rusanova
Kazan (Volga Region) Federal University
Email: irusanova@yandex.ru
senior lecturer of General Physics Department
Russian Federation, KazanOleg Vladimirovich Nedopekin
Kazan (Volga Region) Federal University
Author for correspondence.
Email: oleg.nedopekin@kpfu.ru
candidate of physical and mathematical sciences, associate professor of General Physics Department
Russian Federation, KazanReferences
- Коротков С.Л. Метапредметный подход к процессу обучения // Современный ученый. 2019. № 5. С. 18–22.
- Добрынин А.И., Добрынин Л.А. Образование и производство (необходимость взаимосвязанной структуризации) // Экономика и управление. 2014. № 12 (110). С. 63–66.
- Егоров П.Н. Вопросы адаптации выпускников вуза на рынке труда // Вестник СВФУ. Серия «Экономика. Социология. Культурология». 2016. № 3 (03). С. 36–42.
- Русанова И.А., Романова И.В., Недопекин О.В., Таюрский Д.А. Модернизация образовательного процесса в условиях цифровизации экономики // Инженерные технологии: традиции, инновации, векторы развития: сб. мат-лов VI всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Абакан, 11–13 ноября 2020 г.) / отв. ред. Д.Ю. Карандеев. Абакан: Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, 2020. С. 121–122.
- Валеева Р.Р., Давыдов А.Е. Игровые формы профориентационной работы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2018. № 4 (52). С. 126–133.
- Цветкова А.Т. Основные положения теории формирования мотивации и самоорганизации учащихся в учебной деятельности // Наука и школа. 2010. № 4. С. 118–123.
- Русанова И.А. Квест как современная форма обучения физике и профориентационной работы / Актуальные научные исследования в современном мире // Журнал Переяслав. 2021. № 10 (78), ч. 9. С. 37–39.
- Алейникова И. Тяжело, но интересно: Внедрение новых стандартов // Управление школой. 2011. № 10. С. 38–40.
- Губанова Е.В., Веревко С.А. Новый стандарт: результаты, инновации, риски // Народное образование. 2011. № 5. С. 25–31.
- Зеличенко В.М., Данилов Д.О., Червонный М.А. Исследовательский метод в формировании критического и системного мышления на уроках физики // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2007. № 6 (69). С. 119–122.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. 159 с.
- Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс-Дельта, 2003. 284 с.
- Игнатович С.С. Модель формирования готовности школьника к проектированию индивидуального образовательного маршрута: опыт экспериментального обоснования // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 1 (11). С. 125–128.
- Александрова Е.А., Крылова Н.Б. Как обеспечить самообразование школьника и продуктивность учения? // Народное образование. 2003. № 6. С. 77–88.
- Александрова Е.А. Проект как способ индивидуального образования // Альманах «Продуктивное образование»: Проектное обучение в профессиональном и допрофессиональном образовании. Саратов: Научная книга, 2005. С. 223–229.
- Шафранов-Куцев Г.Ф., Толстогузов С.Н. Профориентационные практики вуза: монография. М.: Логос, 2014. 196 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: Академия, 2007. 501 с.
- Сорокина И.В. Специфика игровой формы профориентационной работы с подростками в клубах по месту жительства // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 130–134.