Методика изучения изоляции как фактора эволюционного процесса в вузовской дисциплине «Теория эволюции»

Развитие синтетической теории эволюции, возникшей на основе синтеза дарвинизма, генетики и экологии, сопровождалось открытием факторов эволюции, которые были неизвестны в XIX веке. Открытие изоляции позволило описать механизм сохранения популяций, видов, а также процесс видообразования. В учебной литературе по теории эволюции приводятся определения изоляции, классификация форм изоляции, а также роль изоляции в эволюционном процессе. Изучение изоляции как фактора эволюции нуждается в разработке методики изучения изолирующих механизмов. Реализация этой цели сопряжена с выбором варианта определения изоляции как фактора эволюции. Методически удачным является определение изоляции, описывающее роль этого фактора на начальных этапах микроэволюции и приводящего к появлению новых видов и сохранении их изолированности. При формулировке определения изоляции желательно использование таких терминов, как популяция, вид, поток генов и дивергенция. Изолирующие механизмы проявляются в нескольких формах, что обусловливает необходимость их классификации. Классификация Э. Майра (1974) позволяет при проведении занятий описывать последовательность, взаимосвязь и роль в эволюции основных форм изоляции. С точки зрения методики обучения рекомендуется проведение лабораторных работ при рассмотрении таких форм изоляции, как сезонная, биотопическая и этологическая формы. Реализация предложенной методики изучения изоляции как фактора эволюционного процесса в вузовской дисциплине «Теория эволюции» позволяет повысить эффективность усвоения учебного материала студентами.