Имплицитные теории личности как предпосылка развития педагогической интуиции


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Исследование посвящено изучению педагогической интуиции, ее взаимосвязи с представлениями человека об интеллекте и личности. Педагогическая интуиция часто используется в работе учителей, но концепция педагогической интуиции и пути ее развития не всегда ясны. В то же время высокоразвитая педагогическая интуиция как способность учителя быстро принимать решения позволяет упростить и ускорить процесс принятия профессиональных решений, что особенно важно для современных российских учителей. Из-за высокого уровня бюрократизации образования и большой учебной нагрузки учителя в России очень ограничены во времени. В статье выдвинуто предположение о том, что педагогическую интуицию можно развивать через развитие других личностных особенностей. В данном исследовании рассмотрена связь интуитивных способностей, с одной стороны, и имплицитных теорий личности, ее целей обучения - с другой. Для проверки этой гипотезы было проведено пилотажное исследование на выборке из 53 студентов старших курсов педагогического университета города Набережные Челны. В результате исследования были получены значимые результаты по опроснику имплицитных теорий и целей обучения К. Двек и опроснику интуитивного стиля С. Эпстайна.

Об авторах

Юлия Мазитовна Гарипова

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Email: ulyaamirova@mail.ru
специалист по учебно-методической работе. Российская Федерация, 423806, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, 28

Список литературы

  1. Барбитова А.Д. Интуиция в профессиональном и субъектном опыте педагога // Психология творчества: наследие Я.А. Пономарева и современные исследования: Тезисы докладов Всероссийской научной конференции. Пермский государственный институт искусства и культуры; Институт психологии РАН; науч. ред. Л.Я. Дорфман, Д.В. Ушаков. - Пермь: Изд-во Перм. гос. ин-та культуры, 2010. - C. 214-218.
  2. Васильева И.В., Григорьев П.Е. Анализ междисциплинарных подходов исследования интуиции // Гуманитарно-педагогическое образование. - 2018. - Т. 4, № 2. - C. 13-21.
  3. Васильева И.В., Григорьев П.Е. Организация и результаты исследования интуиции посредством экспериментальной игровой процедуры в социальной сети // Альманах Пространство и Время: электронное научное издание. - 2016. - Т. 12, Вып. 2 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/ organizatsiya-i-rezultaty-issledovaniya-intuitsii-posredstvom-eksperimentalnoy- igrovoy-protsedury-v-sotsialnoy-seti
  4. Васильева И.В., Григорьев П.Е. Теоретические и экспериментальные проблемы профессиональной интуиции сотрудников МВД: учеб. пособие // Министерство образования и науки Российской Федерации, Тюменский государственный университет, Институт психологии и педагогики. - Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун- та, 2017. - 206 c.
  5. Вернадский В.И. Собрание сочинений. Т. 5. - М.: АН СССР, 1960.
  6. Воловикова М.И., Джидарьян И.А. Развитие идей С.Л. Рубинштейна в исследованиях лаборатории психологии личности института психологии РАН // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. - 2018. - Т. 3. - №1 (9). - С. 20-42.
  7. Джоб В., Двек К., Уолтон Г. Эго истощение - это все в вашей голове? (англ.) // Психологическая наука. - 2010. - Вып. 21, вып. 11. - С. 1686-1693.
  8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2005. - 448 с.
  9. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д., Чумакова М.В. [и др.]. Модификация опросников К. Двек в контексте изучения академических достижений студентов // Психологический журнал. - 2008. - № 3. - С. 86-100.
  10. Лаврова Н.А. Самооценка и принятие решения в контексте дефицита времени // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 8. - С. 46-50.
  11. Майерс Д. Интуиция / Сер: Мастера психологии. - СПб.: Питер, 2009. - 450 с.
  12. Манжос Л.В., Хазова С.А., Хатит Ф.Р. (2015) Особенности профессиональной самореализации педагогов в современных условиях [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-professionalnoy- samorealizatsii-pedagogov-v-sovremennyh-usloviyah
  13. Ожегов С.И. Талант // Толковый словарь русского языка: 57 000 слов; под ред. чл.- корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. 17-е изд., стер. - М.: Рус. яз., 1985. - С. 684.
  14. Подобреева Е.А., Подобреева А.А. (2009) Интуиция и ее роль в познании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://uran.donntu.org/~masters/2009/ eltf/podobreeva_ann/library/tez1.htm
  15. Прыгин Г.С. Неклассическая психология: психология субъектной реальности: монография. - Набережные Челны: Изд-во Набережночелн. гос. пед. ун-та, 2018. - 268 с.
  16. Прыгин Г.С. Психология самостоятельности: монография. - Набережные Челны: Изд-во Ин-та управления, 2015. - 304 с.
  17. Миронов В.В. Философия: учебник для вузов. - М.: Наука, 2005. - 928 с.
  18. Юнг К.Г. Синхронистичность. - М.; К.: Рефл-бук; Ваклер, 1997. - 216 с.
  19. Epstein S. (2003). Cognitive-experiential self-theory of personality. Handbook of psychology. Vol. 5: Personality and social psychology. Ed. By I. B. Weiner. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. 2003, pp. 159-184 Л.В.
  20. Garipova Yu.M. (2018). Pedagogical intuition, emotional intelligence as an important constituent cognitivity component of a modern teacher. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), Vol. 8, 11, 934-93.
  21. Kolak D. (2004). I Am You: The Metaphysical Foundations for Global Ethics. Dordrecht: Synthese Library, Springer.
  22. Robinson Ch. (2017) Growth mindset in the classroom. Science Scope, Vol. 41, No. 2, Climate Change, 18-21.

© Гарипова Ю.М., 2019

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах