Отправить статью по E-mail Компетентностный подход в преподавании «Истории государственного управления в России»
- Авторы: Татаренкова Н.А.1
-
Учреждения:
- Самарский государственный технический университет
- Выпуск: Том 8, № 2 (2011)
- Страницы: 149-154
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/1991-8569/article/view/51774
- ID: 51774
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматривается опыт компетентностно-ориентированного преподавания учебной дисциплины «История государственного управления в истории России» студентам, обучающимся по специальности «Связи с общественностью». Анализируются средства и методы формирования в процессе изучения курса общекультурных, учебно-познавательных и ценностно-смысловых компетенций, которыми должен обладать выпускник - бакалавр данного профиля.
Об авторах
Наталия Андреевна Татаренкова
Самарский государственный технический университет
Email: ntatarenkova@mail.ru
(канд. ист. наук), доцент, каф. социологии, политологии и истории Отечества; Самарский государственный технический университет
Список литературы
- Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско- методологического анализа. - Педагогика. - 2005. - № 4. - С. 19-26.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций. - Педагогика. - 2004. - № 10. - С. 23-31.
- Модели государственного управления в истории России: учебно-метод. пособие / Сост. Н.А. Татаренкова. - Ч. 1. - Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2011. - 127 с.
- Татаренкова Н.А. История государственного управления в России: учеб-метод. пособ. - Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2008. - 147 с.
- Татаренкова Н.А. История государственного управления в России: учеб. пособие для самостоятельной работы. - Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2009. - 108 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 031600 «Реклама и связи с общественностью» (квалификация «бакалавр»). - С. 5-8.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования. - Народное образование. - 2003. - № 5. - С. 58-64.
