Профессионально ориентированный учебник английского языка как инструмент формирования аксиологического компонента профессиональной культуры будущего специалиста

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Актуальность. Рассмотрена актуальная проблема разработки профессионально ориентированных учебников иностранного языка для студентов неязыковых направлений подготовки, в которых овладение иноязычными коммуникативными умениями было бы сопряжено с формированием этических и личностных ценностей обучающихся. Цель исследования – обоснование концепции профессионально ориентированного учебника английского языка для будущих инженеров, в содержание которого включены вопросы инженерной этики и который может быть использован в качестве средства обеспечения смыслообразования в учебном процессе, дидактического инструмента развития способности будущего инженера к ценностной рефлексии своей деятельности, формирования аксиологического компонента его профессиональной культуры.

Материалы и методы. Методологическую основу составили аксиологический и личностно ориентированный подходы, педагогическая герменевтика, реализуемые посредством специализированных «гуманитаризированных» технических текстов и упражнений, стимулирующих критическое мышление, принятие нравственных решений и профессионально значимое общение на английском языке.

Результаты исследования. На основе изложенной концепции был создан и проверен в учебном процессе учебник «Английский язык для инженеров. Инженерная этика (B2-C1)». Результаты апробации учебника показали не только развитие у студентов иноязычных коммуникативных умений, но и овладение ими способностью к глубокому пониманию инженерной этики, требований моральной ответственности и профессиональной честности инженера.

Выводы. Сделаны выводы о значимости интеграции гуманитарного содержания в обучение иностранным языкам в технических вузах для противодействия дегуманизации образования и формирования социально ответственных, рефлексирующих инженеров. Полученные результаты имеют прикладное значение для методики преподавания иностранных языков в вузах технического профиля подготовки.

Об авторах

М. Г. Евдокимова

ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники»

Автор, ответственный за переписку.
Email: me49@mail.ru
http://miet.ru
Евдокимова Мэри Георгиевна, доктор педагогических наук, доцент, директор Института лингвистического и педагогического образования124498, г. Москва, г. Зеленоград, пл. Шокина, 1 Россия

Е. С. Давиденко

ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники»

Email: des_kr@mail.ru
http://miet.ru
Давиденко Елена Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент Института лингвистического и педагогического образования124498, г. Москва, г. Зеленоград, пл. Шокина, 1 Россия

Список литературы

  1. Ястребова Е.Б. Инновационный учебник иностранного языка. Каким он может быть? // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2019. № 1 (830). С. 166-185. https://elibrary.ru/fslvcp
  2. Попова И.Ю. Создание учебника нового поколения по иностранному языку для неязыковых вузов в условиях изменения парадигмы высшего образования // Ученые записки Орловского государственного университета. 2019. № 2 (83). С. 301-303. https://elibrary.ru/gajcxo
  3. Голованова Л.Н., Панкратова Е.Н. Инновационный учебник иностранного языка в формировании студента как субъекта инновационной деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6. Ст. 8. https://doi.org/10.17513/spno.30252, https://elibrary.ru/wmcoms
  4. Евдокимова М.Г. Перспективы эволюции учебника иностранного языка для неязыкового вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 192. C. 7-15. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-192-7-15, https://elibrary.ru/fijtwo
  5. Тарева Е.Г. Учебник иностранного языка: сила воздействующей функции // Иностранные языки в школе. 2021. № 7. С. 5-11. https://elibrary.ru/hmycdn
  6. Игна О.Н. Социокультурный компонент содержания учебников по иностранным языкам для технических вузов // Научно-педагогическое обозрение. 2021. № 5 (39). С. 120-129. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2021-5-120-129, https://elibrary.ru/hfwphj
  7. Яковлева И.В., Черных С.И., Косенко Т.С. «Аксиологический разворот» в российском образовании: позиция субъективизма // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 4. С. 113-127. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-4-113-127, https://elibrary.ru/bxpkgu
  8. Литвиненко Е.Ю., Сусименко Е.В. Аксиологический подход в контексте исследования современного высшего образования // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. 2020. № 2. С. 75-80. https://doi.org/10.17213/2075-2067-2020-2-75-80, https://elibrary.ru/wrxppl
  9. Соболева Е.И. Аксиологические основания профессиональной подготовки будущего инженера // Самарский научный вестник. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 284-289. https://doi.org/10.17816/snv202313, https://elibrary.ru/apiddi
  10. Ковчина Н.В. Актуализация профессиональной культуры будущего инженера: аксиологический компонент // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 9 (147). С. 1-6. https://doi.org/10.60797/IRJ.2024.147.42, https://elibrary.ru/kvearm
  11. Азев В.А., Кобец Е.В. Подходы к формированию профессиональной культуры будущего инженера // Уголь. 2023. № 8 (1170). С. 101-106. https://doi.org/10.18796/0041-5790-2023-8-101-106, https://elibrary.ru/qplvju
  12. Рудской А.И., Кабышев С.В., Боровков А.И., Романов П.И., Гришина Н.С. Фундаментальные основы успеха и престижа отечественного инженерного образования // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 1. С. 9-29. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-1-9-29, https://elibrary.ru/lpgcrp
  13. Исаев А.П., Плотников Л.В. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 10. С. 63-77. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-10-63-77, https://elibrary.ru/gkrtyz
  14. Андреев А.Л. Гуманитарные контексты российского технического образования // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 4. С. 62-72. https://doi.org/10.31992/08693617-2021-30-4-62-72, https://elibrary.ru/orzqpn
  15. Дульзон А.А., Галанина Е.В. Курс «Инженерная этика» в техническом вузе // Высшее образование в России. 2016. № 8-9 (204). С. 84-91. https://elibrary.ru/wmbssn
  16. Ooil P.C., Тап M.T. Effectiveness of workshop to improve engineering students’ awareness on engineering ethics // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 174. Р. 2343-2348.
  17. Joseph R. Herkert. Engineering ethics education in the USA: Content, pedagogy and curriculum // European Journal of Engineering Education. 2000. Vol. 25. № 4. Р. 303-313. https://doi.org/10.1080/03043790050200340
  18. Lawlor R. Teaching engineering ethics: a dissenting voice // Australasian Journal of Engineering Education. 2021. Vol. 26. № 2. Р. 1-9. https://doi.org/10.1080/03043790050200340, https://elibrary.ru/hjnvqf
  19. Хрипкова И.А. Аксиологически направленная модель обучения иностранному языку будущих медицинских работников на примере среднего профессионального образования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2024. № 1. С. 197-205. https://doi.org/10.15593/2224-9389/2024.1.16, https://elibrary.ru/wxyqqi
  20. Евдокимова М.Г. Интеграция смысловых и профессионально-практических аспектов целей и содержания иноязычного образования в инженерном вузе // Преподавание иностранного языка в профессиональном контексте: традиции, инновации, перспективы: материалы 5 Междунар. науч.-практ. конф. Тамбов, 2021. С. 154-159. https://elibrary.ru/vzkuka
  21. Мелихова А.А. Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов технического вуза средствами текстовой деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2016.
  22. 26 с. https://elibrary.ru/zqgcih
  23. Евдокимова М.Г., Давиденко Е.С. Английский язык для инженеров. Инженерная этика (B2-C1). Москва: Юрайт, 2024. 261 с. https://elibrary.ru/ceckhg
  24. Евдокимова М.Г. Инженерная этика в курсе иностранного языка как способ формирования моральной автономии инженера // Лингвистика, лингводидактика и переводоведение: настоящее и будущее (ЛЛПНБ-24): материалы 1 Междунар. науч.-практ. конф. Москва, 2024. С. 161-164. https://elibrary.ru/jzsplo
  25. Давиденко Е.С. Потенциал кейс-технологии в формировании личности будущих инженеров на занятиях по иностранному языку // Проблемы и пути развития профессионального образования: сб. ст. Всерос. науч.-метод. конф. Иркутск, 2024. С. 137-142. https://pureportal.spbu.ru/files/136226035/116_118_PB.pdf
  26. Белякова Е.Г. Смыслообразование в педагогическом взаимодействии: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2009. 50 с. https://elibrary.ru/nldolr

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».