Об особенностях и способах оценивания качества урока по физической культуре школьников с расстройствами аутистического спектра
- Авторы: Уракова Е.А.1, Шелехов А.А.1
-
Учреждения:
- ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
- Выпуск: Том 30, № 3 (2025)
- Страницы: 706-715
- Раздел: ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
- URL: https://journals.rcsi.science/1810-0201/article/view/319262
- DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-3-706-715
- ID: 319262
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Актуальность. В условиях современного мира, где стресс и малоподвижный образ жизни воспринимаются значительной частью общества как нормальные условия жизнедеятельности, вопросы сохранения здоровья и профилактики гиподинамии приобретают особую актуальность не только для относительно здоровых граждан, но и для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, в частности, детей. Принято считать, что во многом вопросы гармоничного развития личности, укрепления здоровья, формирования мотивации к систематическим занятиям физической культурой и спортом позволяет решить урок физической культуры. Поскольку в настоящее время возрастает ценность уроков физической культуры, являющихся обязательным элементом системы школьного образования, то повышаются требования к качеству их планирования и содержания. Цель исследования – рассмотреть особенности и способы оценивания качества урока по физической культуре школьников с расстройствами аутистического спектра.
Методы исследования. Проведен анализ научной литературы и научных исследований, рассматривающих различные способы и методы оценивания качества уроков физической культуры, а также хронометрирование уроков физической культуры с младшими школьниками с расстройствами аутистического спектра с легкой умственной отсталостью.
Результаты исследования. Выявлены и обоснованы методы педагогического контроля, которые целесообразно использовать для управления процессом физического воспитания школьников с расстройствами аутистического спектра. Результаты проведенного хронометрирования уроков физической культуры первоклассников с расстройствами аутистического спектра с легкой умственной отсталостью выявили невысокие показатели общей и моторной плотности урока: показатели общей плотности урока в среднем составляют 77 %, моторной плотности урока – 56 %.
Выводы. Мониторинг качества уроков физической культуры позволяет оптимизировать процесс физического воспитания школьников с расстройствами аутистического спектра.
Об авторах
Е. А. Уракова
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
Email: alenaura@mail.ru
ORCID iD: 0009-0003-0167-3098
преподаватель кафедры теории и методики адаптивной физической культуры
Россия, 190121, Российская Федерация, г. Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35А. А. Шелехов
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
Автор, ответственный за переписку.
Email: a.shelehov@lesgaft.spb.ru
ORCID iD: 0000-0002-7860-7940
кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета образовательных технологий адаптивной физической культуры
Россия, 190121, Российская Федерация, г. Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35Список литературы
- Уракова Е.А., Шелехов А.А. О проблеме оценивания уровня физической подготовленности у детей с рас-стройствами аутистического спектра // Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для инвалидов: теория и практика»: материалы 7 Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. Году семьи и сохранению традиционных семейных ценностей. Санкт-Петербург, 2024. С. 185-189. https://elibrary.ru/buqxmr
- Володько О.А. Проблема сохранения здоровья детей, подростков и учащейся молодежи в образователь-ных организациях // Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе: сб. науч. ст. Меж-дунар. науч.-практ. конф. Воронеж, 2021. С. 104-107. https://elibrary.ru/ongryr
- Луканина С.Н., Семизарова Т.Н. Роль уроков физической культуры в сохранении и укреплении здоровья младших школьников // Наука и социум: материалы 14 Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. уч. Ново-сибирск, 2020. С. 93-96. https://elibrary.ru/zxdvjz
- Шабунова А.А., Короленко А.В., Нацун Л.Н., Разварина И.Н. Сохранение здоровья детей: поиск путей решения актуальных проблем // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2021. Т. 14. № 2. С. 125-144. https://doi.org/10.15838/esc.2021.2.74.8, https://elibrary.ru/xabywv
- Батистов А.В. Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры // Теория и практика современной науки. 2021. № 1 (67). С. 405-409. https://elibrary.ru/xhbogo
- Балашова В.Ф., Семиглазова Е.П. Социализация лиц с расстройствами аутистического спектра в услови-ях групповых занятий по адаптивной физической культуре // Балтийский гуманитарный журнал. 2023. Т. 12. № 4 (45). С. 13-16. https://doi.org/10.57145/27129780_2023_12_04_03, https://elibrary.ru/discyd
- Ахмедова Л.К. Специфика организации работы с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра в области физического воспитания (на примере ДС № 44 «Золотой ключик» г. Нижневартовска) // Молодой ученый. 2018. № 23 (209). Ч. 5. С. 410-412. https://elibrary.ru/xqgeip
- Соловьева М.В., Давыдов Д.В. Технология организации занятий адаптивной физкультурой для детей с РАС «Аут Фитнес» // Аутизм и нарушения развития. 2022. Т. 20. № S4. С. 17-25. https://doi.org/10.17759/autdd.2022200402, https://elibrary.ru/qdvfdq
- Дыбина О.В. Коррекция психофизиологических особенностей детей 5–7 лет с расстройством аутистиче-ского спектра // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 2 (106). С. 38-43. https://doi.org/10.24158/spp.2023.2.5, https://elibrary.ru/xkthcl
- Соловьева М.В., Мельникова Н.Ю. Организация физического воспитания младших школьников с рас-стройствами аутистического спектра // Вестник спортивной науки. 2021. № 2. С. 51-54. https://elibrary.ru/sjjxem
- Салахова Л.И., Шарифуллина С.Р. Педагогический контроль как часть деятельности учителя физической культуры // Физическая культура, спорт, туризм: наука, образование, информационные технологии: ма-териалы Всерос. с междунар. уч. заоч. науч.-практ. конф. Казань, 2022. С. 188-192. https://elibrary.ru/fsudnv
- Вольский В.В., Тарасенко А.А. Педагогический анализ урока // Вестник науки. 2022. Т. 1. № 11 (56). С. 55-63. https://elibrary.ru/gnjjfk
- Селитреникова Т.А. Контроль организации учебного процесса в коррекционных школах-интернатах // Социально-экономические явления и процессы. 2014. Т. 9. № 6. С. 78-84. https://elibrary.ru/sjkgzl
- Барабаш О.А. Оценка качества учебной работы в специальном (коррекционном) образовательном учре-ждении VIII вида // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Гер-цена. 2007. Т. 8. № 41. С. 145-150. https://elibrary.ru/jxkqor
- Клейменова М.Д., Звягинцев П.Н., Кокоулина О.П. Инновации оперативного контроля на уроках физиче-ской культуры на примере легкоатлетических упражнений // Ученые записки университета им. П.Ф. Лес-гафта. 2023. № 3 (217). С. 231-234. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2023.03.p231-235, https://elibrary.ru/laafga
Дополнительные файлы




