Об особенностях и способах оценивания качества урока по физической культуре школьников с расстройствами аутистического спектра
- Авторы: Уракова Е.А.1, Шелехов А.А.1
-
Учреждения:
- ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
- Выпуск: Том 30, № 3 (2025)
- Страницы: 706-715
- Раздел: ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
- URL: https://journals.rcsi.science/1810-0201/article/view/319262
- DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-3-706-715
- ID: 319262
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Актуальность. В условиях современного мира, где стресс и малоподвижный образ жизни воспринимаются значительной частью общества как нормальные условия жизнедеятельности, вопросы сохранения здоровья и профилактики гиподинамии приобретают особую актуальность не только для относительно здоровых граждан, но и для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, в частности, детей. Принято считать, что во многом вопросы гармоничного развития личности, укрепления здоровья, формирования мотивации к систематическим занятиям физической культурой и спортом позволяет решить урок физической культуры. Поскольку в настоящее время возрастает ценность уроков физической культуры, являющихся обязательным элементом системы школьного образования, то повышаются требования к качеству их планирования и содержания. Цель исследования – рассмотреть особенности и способы оценивания качества урока по физической культуре школьников с расстройствами аутистического спектра.
Методы исследования. Проведен анализ научной литературы и научных исследований, рассматривающих различные способы и методы оценивания качества уроков физической культуры, а также хронометрирование уроков физической культуры с младшими школьниками с расстройствами аутистического спектра с легкой умственной отсталостью.
Результаты исследования. Выявлены и обоснованы методы педагогического контроля, которые целесообразно использовать для управления процессом физического воспитания школьников с расстройствами аутистического спектра. Результаты проведенного хронометрирования уроков физической культуры первоклассников с расстройствами аутистического спектра с легкой умственной отсталостью выявили невысокие показатели общей и моторной плотности урока: показатели общей плотности урока в среднем составляют 77 %, моторной плотности урока – 56 %.
Выводы. Мониторинг качества уроков физической культуры позволяет оптимизировать процесс физического воспитания школьников с расстройствами аутистического спектра.
Об авторах
Е. А. Уракова
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
Автор, ответственный за переписку.
Email: alenaura@mail.ru
Уракова Елена Андреевна, преподаватель кафедры теории и методики адаптивной физической культуры190121, г. Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35 Россия
А. А. Шелехов
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры,спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»
Email: a.shelehov@lesgaft.spb.ru
Шелехов Алексей Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета образовательных технологий адаптивной физической культуры190121, г. Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35 Россия
Список литературы
Дополнительные файлы
