Linguodidactic functions of the peer review method in teaching students written speech utterance

封面

如何引用文章

全文:

详细

The peer review method is one of the problem learning methods. Its essence lies in the mutual study of each other’s written works by students in order to comment and evaluate them for further revision. Like any teaching method, the peer review method has linguodidactic properties – characteristics that underlie it, essential for the methods of teaching foreign languages and distinguishing this method from others. Also, the method of peer review has specific linguodidactic functions – an external manifestation of the linguodidactic properties of the teaching method, which show what educational and cognitive tasks are solved by using this method in practice in foreign language teaching. Based on the analysis of the literature, the following linguodidactic functions of this method are identified: a) the development of student mentoring in teaching;
b) sharing of responsibility by students for mastering the educational material; c) the use of blended learning in the implementation of the peer review method; d) changing the role of a teacher from a “bearer of knowledge” to a moderator of educational and cognitive activities of students; e) changing the ratio between classroom and extracurricular educational and cognitive activities of students; f) reduction of the terms of checking students’ training written works. The work describes in detail each of the selected functions.

作者简介

D. Kretov

Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University

编辑信件的主要联系方式.
Email: decret@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-2399-4469

Assistant of English Language Department

俄罗斯联邦, 42 Lenin St., Lipetsk 398020, Russian Federation

参考

  1. Merzlyakov K.A. Metod retsenzirovaniya v metodike obucheniya pis’mennoy rechi na inostrannom yazyke [Peer review in teaching foreign language writing]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2016, vol. 21, no. 3-4 (155-156), pp. 38-48. doi: 10.20310/1810-0201-2016-21-3/4(155/156)-38-48 (In Russian).
  2. Merzlyakov K.A. Metodika obucheniya mezhdunarodnoy pis’mennoy kommunikatsii studentov napravleniya podgotovki «Mezhdunarodnyye otnosheniya» na osnove metoda retsenzirovaniya: avtoref. dis. … kand. ped. nauk [Methods of Teaching International Written Communication of Students of the “International Relations” Programme based on the Peer Review Method. Cand. ped. sci. diss. abstr.] Tambov, 2016. (In Russian).
  3. Sysoyev P.V., Merzlyakov K.A. Metodika obucheniya pis’mennoy rechi studentov napravleniya podgotovki «Mezhdunarodnyye otnosheniya na osnove metoda retsenzirovaniya» [Methods of teaching international rela-tions students writing skills using peer review]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2016, no. 2, pp. 195-206. (In Russian).
  4. Sysoyev P.V., Merzlyakov K.A. Ispol’zovaniye metoda retsenzirovaniya v obuchenii pis’mennoy rechi obu-chayushchikhsya na osnove blog-tekhnologii [Using the peer review method in teaching writing to students based on blog technology]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19: Lingvistika i mezhkul’turnaya kommu-nikatsiya – Moscow State University Bulletin. Series 19. Linguistics and Intercultural Communication, 2017, no. 1, pp. 36-47. (In Russian).
  5. Korovina I.V. Universal’nost’ metoda peer review pri prepodavanii inostrannykh yazykov [The universality of the peerreview method in teaching foreign languages]. Lingvisticheskiye i ekstralingvisticheskiye problemy kommunikatsii: teoreticheskiye i prikladnyye aspekty [Linguistic and Extralinguistic Problems of Communication: Theoretical and Applied Aspects]. Saransk, 2017, pp. 201-205. (In Russian).
  6. Korovina I.V., Konstantinov D.V., Safonkina O.S. Ispol’zovaniye metoda “Peer review” dlya kontrolya i otsenki yazykovykh znaniy [Using “peer review” method for language assessment]. Vestnik Samarskogo gosudarstven-nogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psikhologo-pedagogicheskiye nauki – Vestnik of Samara State Technical University. Ser. Psychological and Pedagogical Sciences, 2019, no. 3 (43), pp. 55-71. (In Russian).
  7. Tishkova I.L. Problemnoye obucheniye. Metod retsenzirovaniya v obuchenii pis’mennoy rechi na inostrannom yazyke [Problematic learning. The method of peer review in teaching writing in a foreign language]. Nauka bez granits [Science Without Borders], 2018, no. 4 (21), pp. 142-145. (In Russian).
  8. Kharlamenko I.V. Obucheniye pis’mennoy rechevoy deyatel’nosti dlya podgotovki EGE po angliyskomu yazy-ku v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [Written speech training for the preparation of the Unified State Exam in English in the context of distance learning]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2020, no. 10, pp. 29-36. (In Russian).
  9. Kharlamenko I.V. Model’ obucheniya pis’menno-rechevym umeniyam inostrannogo yazyka studentov neyazykovykh vuzov na baze viki-tekhnologii (angliyskiy yazyk): avtoref. dis. … kand. ped. nauk [A model of Teaching Writing and Speaking Skills of a Foreign Language to Students of Non-Linguistic Universities Based on Wiki Technology (English Language). Cand. ped. sci. diss. abstr.]. Moscow, Moscow City University Publ., 2020. (In Russian).
  10. Vygotskiy L.S. Umstvennoye razvitiye detey v protsesse obucheniya [The Mental Development of Children in the Learning Process]. Moscow, Leningrad, GIZ Publ., 1935. (In Russian).
  11. Polat E.S. Obucheniye v sotrudnichestve [Cooperative Learning]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Lan-guages for Schools, 2000, no. 1, pp. 4-11. (In Russian).
  12. Polat E.S. Metod proyektov na uroke inostrannogo yazyka [Method of projects in a foreign language lesson]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2000, no. 2, pp. 3-10. (In Russian).
  13. Ushinskiy K.D. Izbrannyye pedagogicheskiye sochineniya: v 2 t. T. 1. Teoreticheskiye problemy pedagogiki [Selected Pedagogical Works: in 2 vols. Vol. 1. Theoretical Problems of Pedagogy]. Moscow, State Educational and Pedagogical Publ., 1939, 416 p. (In Russian).
  14. Koryakovtseva N.F. Sovremennaya metodika organizatsii samostoyatel’noy raboty izuchayushchikh inos-trannyy yazyk [Modern Methods of Organizing Independent Work of Foreign Language Learners]. Moscow, ARKTI Publ., 2002. (In Russian).
  15. Sysoyev P.V. Individual’naya trayektoriya obucheniya: chto eto takoye? [Individual learning path: what is it?]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2014, no. 3, pp. 2-12. (In Russian).
  16. Sysoyev P.V. Organizatsiya proyektnoy deyatel’nosti obuchayushchikhsya na osnove sovremennykh informat-sionnykh i kommunikatsionnykh tekhnologiy i upravleniye proyektami [Organization of project activities of students based on modern information and communication technologies and project management]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2020, no. 9, pp. 15-28. (In Russian).
  17. Bevz E.V. Nastavnichestvo kak usloviye professional’noy podgotovki bakalavrov pedagogicheskogo obra-zovaniya [Mentoring as a condition for professional training of bachelors of pedagogical education]. Sredneye professional’noye obrazovaniye [Secondary Vocational Education], 2011, no. 9, pp. 8-10. (In Russian).
  18. Zolotareva N.N. Nastavnichestvo kak faktor stanovleniya molodogo pedagoga [Mentoring as a factor in the formation of a young teacher]. Obrazovaniye v sovremennoy shkole [Education in Modern School], 2012, no. 8, pp. 9-11. (In Russian).
  19. Stromov V.Y., Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Razvitiye studencheskogo nastavnichestva v nauchno-obrazovatel’noy sfere v klassicheskom vuze [Development of student mentoring in the research and educa-tional sphere in a classical university]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2018, vol. 23, no. 174, pp. 7-14. doi: 10.20310/1810-0201-2018-23-174-7-14 (In Russian).
  20. Hedgecock J.S., Lefkowitz N. Collaborative oral/aural revision in foreign language writing instruction. Journal of Second Language Writing, 1992, no. 1 (3), pp. 255-276.
  21. Rollinson P. Thinking about Peer Review. Oxford, Oxford University Press, 2004.
  22. Al-Jamal D. The importance of peer response in enhancing ninth grader’s writing skills. Journal of Educational and Psychological Sciences, 2009, no. 1 (1), pp. 13-40.
  23. Sysoyev P.V. Blog-tekhnologiya v obuchenii inostrannomu yazyku [Blogs in foreign language teaching]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2012, no. 4 (20), pp. 115-127. (In Russian).
  24. Sysoyev P.V. Informatsionnyye i kommunikatsionnyye tekhnologii v lingvisticheskom obrazovanii [Information and Communication Technologies in Linguistic Education]. Moscow, Book House “Librokom”, 2019. (In Russian).
  25. Sysoyev P.V., Evstigneyev M.N. Metodika obucheniya inostrannomu yazyku s ispol’zovaniyem novykh in-formatsionno-kommunikatsionnykh internet-tekhnologiy [Methods of Foreign Language Teaching Using New Information and Communication Internet Technologies]. Moscow, Glossa-Press Publ., Rostov-on-Don, Feniks Publ., 2010, 182 p. (In Russian).
  26. Sviridov D.O. Formirovaniye grammaticheskikh navykov rechi studentov na osnove viki-tekhnologii [For-mation of student’s speech grammar skills of training direction “Linguistics” based on wiki-technology]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2015, vol. 20, no. 11 (151), pp. 22-28. doi: 10.20310/1810-0201-2015-20-11(151)-22-28 (In Russian).
  27. Solomatina A.G. Razvitiye umeniy govoreniya i audirovaniya posredstvom uchebnykh podkastov [Developing speaking and listening skills through educational podcasts]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2012, no. 9, pp. 71-74. (In Russian).
  28. Evstigneyeva I.A. Razvitiye diskursivnykh umeniy obuchayushchikhsya sredstvami sovremennykh infor-matsionnykh i kommunikatsionnykh tekhnologiy [Development of discursive skills of students by means of modern information and communication technologies]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2014, no. 2, pp. 17-21. (In Russian).
  29. Maksayev A.A. Razvitiye sotsiokul’turnykh i rechevykh umeniy uchashchikhsya na osnove mezhdunarodnykh obrazovatel’nykh yazykovykh proyektov [Development of sociocultural and speech skills of students on the basis of international educational language projects]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Languages for Schools, 2015, no. 2, pp. 47-56. (In Russian).
  30. Guamgwei H. Using peer review with Chinese ESL student writers. Language Teaching Research, 2005, no. 9 (3), pp. 321-342.
  31. Bransford J., Brown A., Cocking R. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington, National Academy Press, 2000.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载


Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名 4.0国际许可协议的许可

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».