Дефициты смыслового чтения у молодых взрослых: проявление несформированности понятийного мышления

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Только для подписчиков

Аннотация

В статье представлен обзор исследований, посвященных проблеме полноты понимания переносного смысла вербальных текстов современными молодыми взрослыми. На материале текстов различных жанров показано, что значительная часть взрослых здоровых людей, формально обладающих высоким интеллектуальным и образовательным статусом, испытывают затруднения при реконструкции смысла текстов, связанные: 1) с выделением основных идей; 2) дифференциацией главных и второстепенных смысловых элементов; 3) переформулированием ключевых положений прочитанного без потери или искажения его смыслового содержания; 4) самостоятельным построением когнитивной репрезентации текста; 5) сопоставлением между собой представленных в тексте сведений и выведением на их основе нового знания; 6) оперированием традиционными культурными кодами; 7) осуществлением метакогнитивного контроля над собственными субъективными проекциями. Описанные затруднения соответствуют допонятийному способу мышления и могут быть преодолены за счет развития навыков обобщения и обратимости мыслительных операций, свойственных понятийному интеллекту. Обсуждаются образовательные практики, предположительно приводящие к формированию описанных дефицитов: упор на озвучивание, а не на понимание текста при обучении чтению; фрагментированный характер подачи информации и преимущественная ориентация на визуально-образные способы представления знаний; цифровизация образования, сопряженная с повышенной когнитивной нагрузкой на читателя при работе с текстами в цифровой среде.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

О. В. Щербакова

Центр нейроэкономики и когнитивных исследований Института когнитивных нейронаук, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Автор, ответственный за переписку.
Email: o.scherbakova@gmail.com

кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник

Россия, 101000, г. Москва, пер. Кривоколенный, д. 3, под. 2

Список литературы

  1. Аверьянова В.А., Щербакова О.В. Между текстом и читателем: инструментарий для изучения понимания имплицитных смыслов вербальных текстов. Часть 1 // Вопросы психолингвистики. 2022. № 3 (53). С. 42–61.
  2. Андрющенко Е.А., Гольштейн Ю.Р., Щербакова О.В. Полнота понимания многозначных текстов у лиц с различным уровнем эмоционального интеллекта и модели психического // Вопросы психологии. 2020. Т. 66. № 6. С. 66–80.
  3. Баранова А.В. К проблеме развития навыков смыслового чтения // Восточно-Европейский научный вестник. 2018. № 1. С. 4–6.
  4. Блинова Е.Н., Щербакова О.В. Когнитивные механизмы понимания вербальных и иконических текстов // Психологический журнал. 2021. Т. 42. № 1. С. 66–79.
  5. Блинова Е.Н., Щербакова О.В. Влияние формата текста на когнитивную оценку достоверности его содержания // Психологический журнал. 2022. Т. 43. № 3. С. 89–101.
  6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. М.: Знание, 1994. 160 c.
  7. Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 2. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. 334 с.
  8. Выготский Л.С. Мышление и речь // Психология. М: ЭКСМО-пресс, 2000. С. 262–511.
  9. Гейжан Н.Ф., Бородавко Л.Т. О развитии понятийного и практического мышления курсантов в процессе освоения психолого-педагогических дисциплин // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2015. № 1. С. 140–144.
  10. Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся. СПб.: Питер, 2006. 328 с.
  11. Гильманов С.А. Профессиональная специфика понятийного мышления // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 9. С. 32–51.
  12. Ермакова Е.В. Имплицитность в художественном тексте. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2010. 48 с.
  13. Зайдман И.Н. Проблемы адекватности понимания: как учить слушать и читать текст // Идеи и идеалы. 2017. Т. 2. № 4 (34). С. 161–168.
  14. Зейгарник Б.В. Патология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. 244 с.
  15. Ильина В.А. Понятийное мышление юриста: к вопросу о приоритетах юридического образования // Научный дайджест Восточно-Сибирского института МВД России. 2023. № 2. С. 77–82.
  16. Лебедева М.Ю. Стратегии работы с цифровым текстом для решения учебных читательских задач: исследование методом вербальных протоколов // Вопросы образования. 2022. № 1. С. 244–270.
  17. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов. СПб.: Питер, 2004. 320 с.
  18. Милевская Т.Е. Новые цели “медленного чтения” на занятиях по русскому языку в высшей школе // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. 2016. № 5. С. 1501–1505.
  19. Миронова К.В., Борисенко Н.А., Шишкова С.В. Понимание текста подростками 11–12 лет в процессе смыслового чтения с электронных и бумажных носителей // Вопросы психологии. 2022. Т. 68. № 2. С. 99–110.
  20. Морозова Н.Г. О понимании текста // Известия АПН РСФСР. 1947. Вып. 7. С. 191–240.
  21. Оганов С.Р., Корнев А.Н. Чтение письменных и электронных текстов детьми 9–11 и 12–14 лет: понимание, скорость и когнитивные механизмы // Чтение в цифровую эпоху: Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии, 15 мая 2018 г. / Под общ. ред. О.А. Величенковой, А.В. Лагутиной. М., 2018. С. 20–24.
  22. Осорина М.В. Ментальные пространства как психическая реальность // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 16 Психология. Педагогика. 2017. Т. 7. № 1. С. 6–24.
  23. Осорина М.В., Щербакова О.В., Аванесян М.О. Проблема метакогнитивной регуляции: нормативные требования и непродуктивные паттерны интеллектуальной деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12 Психология. Педагогика. Социология. 2011. № 2. С. 32–43.
  24. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2004. 192 с.
  25. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. 149 с.
  26. Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении. М.: Медицина, 1974. 168 с.
  27. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. 264 с.
  28. Холодная М.А. Психология понятийного мышления: от концептуальных структур к понятийным способностям. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2012. 288 с.
  29. Холодная М.А., Сиповская Я.И. Понятийные способности: теория, диагностика, эмпирика. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2023. 172 с.
  30. Чиханова Е.В., Новикова А.Н. Проблемы развития понятийного мышления обучающихся и пути их преодоления // Актуальные проблемы военной педагогики и психологии в системе военных образовательных организаций: Материалы межведомственной науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 14–15 ноября 2019 г.) / Под ред. А.В. Топорова. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Астерион, 2020. С. 416–423.
  31. Шабаловская М.В., Бохан Т.Г., Малкова И.Ю., Галажинская О.Н., Ульянич А.Л. Дефицит мнемического потенциала понятийного мышления как когнитивный барьер в научно-исследовательской деятельности начинающих ученых // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2017. № 1 (15). С. 133–141.
  32. Шапкин Н.С., Казанцева В.В. Взаимосвязь понятийного мышления и навыка чтения у учащихся 3–6 классов // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 4 (96). С. 104–108.
  33. Щербакова О.В. Когнитивные механизмы понимания комического: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2009. 234 с.
  34. Щербакова О.В. Информационно-энергетическая организация некоторых паттернов метакогнитивной регуляции // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12 Психология. Педагогика. Социология. 2012. № 3. С. 103–114.
  35. Щербакова О.В. Несмешно и непонятно: восприятие жанровых особенностей анекдота современными молодыми взрослыми // Вопросы психолингвистики. 2019. № 1(39). С. 165–181.
  36. Щербакова О.В., Новиковская Н.А. “Как вы яхту назовете, так она и поплывет”? Роль вербальных компонентов мышления в актуализации образной структуры абстрактных и конкретных понятий // Психологические исследования. 2020. Т. 13. № 74. С. 6.
  37. Щербакова О.В., Обольская В.А. Между читателем и текстом: инструментарий для изучения понимания имплицитных смыслов вербальных текстов. Часть 2 // Вопросы психолингвистики. 2023. № 1 (55). С. 112–127.
  38. Щербакова О.В., Образцова В.С., Грабовая Е.В., Чан Р.В., Иванова Е.М. Понимание юмора у здоровых людей и пациентов с психическими заболеваниями: когнитивный и эмоциональный компоненты // Вопросы психологии. 2018. № 4. С. 92–102.
  39. Ясюкова Л.А. Педагогика неграмотности // Школьные технологии. 2011. № 2. С. 25–30.
  40. Ясюкова Л.А. ФГОС и дальнейшее падение качества образования // Вестник практической психологии образования. 2015. Т. 12. № 2. С. 65–70.
  41. Ясюкова Л.А., Долгополов В.А., Пискун О.Е. Исследование интеллектуальной готовности к обучению студентов СПбГПУ // Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2012. Т. 7. № 1. С. 163–167.
  42. Ackerman R., Goldsmith M. Metacognitive regulation of text learning: On screen versus on paper // Journal of Experimental Psychology: Applied. 2011. V. 17. № 1. P. 18–32.
  43. Bresó-Grancha N., Jorques-Infante M.J., Moret-Tatay C. Reading digital-versus print-easy texts: A study with university students who prefer digital sources // Psicologia: Reflexão e Crítica. 2022. V. 35. № 1. P. 1–9.
  44. Clinton V. Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta‐analysis // Journal of Research in Reading. 2019. V. 42. № 2. P. 288–325.
  45. Clump M.A., Bauer H., Bradley C. The extent to which psychology students read textbooks: A multiple class analysis of reading across the psychology curriculum // Journal of Instructional Psychology. 2004. V. 31. № 3. P. 227–233.
  46. DeStefano D., LeFevre J.A. Cognitive load in hypertext reading: A review // Computers in Human Behavior. 2007. V. 23. № 3. P. 1616–1641.
  47. Dunning D. The Dunning–Kruger effect: On being ignorant of one’s own ignorance // Advances in Experimental Social Psychology. 2011. V. 44. P. 247–296.
  48. Mangen A., Walgermo B.R., Brønnick K. Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension // International Journal of Educational Research. 2013. V. 58. P. 61–68.
  49. Miall D.S., Dobson T. Reading hypertext and the experience of literature // Journal of Digital Information. 2001. V. 2. № 1.
  50. Petrova Т., Riekhakaynen Е. Processing of verbal and non-verbal patterns: An eye-tracking study of Russian // Third International Congress on Information and Communication Technology. Advances in Intelligent Systems and Computing. V. 797 / Eds. X.S. Yang, S. Sherratt, N. Dey, A. Joshi. Singapore: Springer, 2019. P. 269–275.
  51. Pashler H. The Psychology of Attention. Cambridge, MA: MIT Press, 1998. 510 p.
  52. PISA 2018 Results. Combined executive summaries. V. I, II & III [Электронный ресурс] / Organisation for Economic Co-operation and Development. URL: https://www.oecd.org/pisa/Combined_Executive_Summaries_PISA_2018.pdf (date of access: 01.12.2022).
  53. Prensky M. Digital natives, digital immigrants // On the Horizon. 2001. V. 9. № 5. P. 1–6.
  54. Shcherbakova O.V., Nikiforova E.A. Fables comprehension in healthy adults: Does IQ matter? // Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2022. V. 19. № 4. P. 736–756.
  55. Sikorski J., Rich K., Saville B.K., Buskist W., Davis S.F., Drogan O. Student use of introductory textbooks // Teaching of Psychology. 2002. V. 29. P. 312–313.
  56. Sternberg R.J., Grigorenko E., Bundy D.A. The predictive value of IQ // Merrill-Palmer Quarterly. 2001. V. 47. № 1. P. 1–41.
  57. Twenge J.M. Generation me: Why today’s young Americans are more confident, assertive, entitled — and more miserable than ever before. New York, NY: Free Press, 2006. 400 p.
  58. Twenge J.M. Teaching generation me // Teaching of Psychology. 2013. V. 40. № 1. P. 66–69.
  59. Wason P.C. Regression in reasoning? // British Journal of Psychology. 1969. V. 60. № 4. P. 471–480.

© Российская академия наук, 2024

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах