Особенности тревожности, вегетативных проявлений и адаптации детей начальных классов при разном когнитивном уровне развития
- Авторы: Лебеденко А.А.1, Левчин А.М.1, Ершова И.Б.2, Глушко Ю.В.2
-
Учреждения:
- Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
- Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
- Выпуск: Том 12, № 3 (2020)
- Страницы: 55-62
- Раздел: Оригинальные исследования
- URL: https://journals.rcsi.science/vszgmu/article/view/39489
- DOI: https://doi.org/10.17816/mechnikov39489
- ID: 39489
Цитировать
Аннотация
Цель — изучить особенности и уровень тревожность вегетативных проявлений и адаптации школьников начальных классов при разном когнитивном развитии.
Материал и методы. Исследовательский массив составил 631 ребенок средних общеобразовательных школ Ростова-на-Дону и Луганска. В зависимости от когнитивного развития дети были разделены на две группы. Основную группу составили высокоинтеллектуальные школьники. Определены особенности проявлений школьной тревожности (опросник Б.Н. Филлипса), вегетативных нарушений и адаптационного потенциала в зависимости от коэффициента интеллекта (IQ).
Основные результаты. Анализ данных показал, что у младших школьников с высоким когнитивным развитием повышена школьная тревожность, которая преобладает к 4 классу обучения и сочетается с напряжением адаптационных механизмов. У высокоинтеллектуальных детей значимо чаще наблюдаются вегетативные расстройства.
Заключение. Вследствие существования особенностей адаптационных механизмов, тесно связанных с психовегетативными нарушениями у высокоинтеллектуальных детей, необходимы разработка и проведение в образовательных учреждениях превентивных мероприятий.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Александр Анатольевич Лебеденко
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Email: leb.rost@rambler.ru
ORCID iD: 0000-0003-4525-1500
д.мед.н., профессор, заведующий кафедрой детских болезней №2, проректор (директор) НИИАП
Россия, Ростов-на-ДонуАртем Михайлович Левчин
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Автор, ответственный за переписку.
Email: temalg@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-2016-2616
кандидат медицинских наук ассистент кафедры детских болезней №2
Россия, Ростов-на-ДонуИрина Борисовна Ершова
Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
Email: irina-ershova@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-9780-9436
д.мед.н., профессор, заведующая кафедрой педиатрии и детских инфекций
Луганск, Луганская Народная РеспубликаЮлия Витальевна Глушко
Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
Email: 10kopee4ka01@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3225-2603
ассистент кафедры педиатрии и детских инфекций
Украина, Луганск, Луганская Народная РеспубликаСписок литературы
- Баевский Р.М., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний. – М.: Медицина, 1997. – 253 с. [Baevskiy RM, Berseneva AP. Otsenka adaptatsionnykh vozmozhnostey organizma i riska razvitiya zabolevaniy. Moscow: Meditsina; 1997. 253 р. (In Russ.)]
- Борисова Н.А., Белобрыкина О.А., Гейдебрехт Н.А., Штайц Т.К. Школьная тревожность: противоречия диагностики (на примере анализа методики Б. Филлипса) // PEM: Psychology. Educology. Medicine. – 2016. – № 2. – С. 123–165. [Borisova NA, Belobrykina OA, Geydebrekht NA, Schtaiz TK. School anxienty: diagnostics contradictions (case of analysis of technique of b. Phillips). PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2016;(2):123-165. (In Russ.)]
- Грушецкая И.Н., Щербинина О.С. Взаимодействие одаренных школьников с микросоциумом как условие их социального развития // Перспективы науки и образования. — 2018. – № 5. – С. 136–144. [Grushetskaya IN, Scherbinina OS. Gifted children interaction with microcommunity as the condition for their social development. Prospects for science and education. 2018;(5):136-144. (In Russ.)]. https://doi.org/10.32744/pse.2018.5.15.
- Малкова Е.Е. Тревожность и развитие личности в норме и при патологии: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. – СПб., 2016. – 41 с. [Malkova EE. Trevozhnost’ i razvitie lichnosti v norme i pri patologii. [dissertation] Saint Petersburg; 2016. 41 p. (In Russ.)]
- Прожерина Ю., Широкова И. Когда тревога становится болезнью // Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. – 2016. – № 5. – С. 32–38. [Prozherina Yu, Shirokova I. When anxiety becomes a disease. Magazine about the Russian market of medicines and medical equipment. 2016;(5):32-38. (In Russ.)]. https://doi.org/10.2151/1561-5936-2016-5-32-38.
- Ермаков C.С. Личностные трудности интеллектуально одаренных детей в средней школе (обзор современных зарубежных работ) // Современная зарубежная психология. – 2016. – Т. 5. – № 3. – С. 41–49. [Ermakov SS. Analysis of personality characteristics of intellectually gifted students, causing difficulties in their process of preschool and school education. Modern foreign psychology. 2016;5(3):41-49. (In Russ.)]. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050304.
- Юркевич В.С. Интеллектуальная одаренность и социальное развитие: противоречивая связь // Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7. – № 2. – С. 28–38. [Yurkevich VS. Intellectual giftedness and social development: an analysis of the contradictory context. Modern foreign psychology. 2018;7(2):28-38. (In Russ.)]. https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070203.
- Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Бахрах-М, 2001. – 672 с. [Raygorodskiy DYa. Prakticheskaya psikhodiagnostika. Metodiki i testy. Samara: Bakhrakh-M; 2001. 672 p. (In Russ.)]