Современные тенденции развития учебной и научной дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение»: ее методологическая роль и интегративная функция

Актуальность. В современных условиях развития общества меняются акценты в отношении определения не только общественного, но и индивидуального здоровья. Сохранение и укрепление здоровья населения — задача комплексная, предусматривающая взаимодействие различных специалистов. Эта интеграция, комплексность взаимодействия в вопросах сохранения и укрепления здоровья населения, несомненно, должна находить отражение в подготовке специалистов, и в первую очередь на этапе высшего медицинского образования.

Цель. Определить роль дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение» (ОЗЗ) в преподавании вопросов здоровья населения и интеграции кафедр различного профиля в изучении индивидуального, группового и популяционного здоровья в современных условиях.

Статья представляет собой дискуссию о современных тенденциях развития учебной и научной дисциплины ОЗЗ на основании мнения студентов, преподавателей и опыта Сеченовского университета. Так, студенты, обучающиеся по направлениям подготовки «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело», считают, что изучение вопросов общественного здоровья является задачей врачей любой клинических специальностей (69,4–76,7%), врачей-гигиенистов (< 60,0%), задачей врачей-эпидемиологов (< 30,0%). Интеграция в преподавании вопросов ОЗЗ, по мнению преподавателей кафедр ОЗЗ, по таким видам деятельности, как учебная работа, воспитательная, общие научные проекты, совместные печатные труды, учебники и учебные пособия, совместные инновационные проекты, в основном осуществляется с преподавателями профилактических учебных дисциплин, значительно в меньшей степени — с преподавателями клинических и фундаментальных дисциплин.

Заключение. Необходим интегративный подход к определениям, терминам, понятиям в вопросах изучения здоровья индивидуума, групп населения и популяции при значительном разнообразии дисциплин и кафедр, их преподающих. Методологическая роль в преподавании данных вопросов является прерогативой дисциплины ОЗЗ.