Технология «перевернутого класса» (flipped classroom) в развитии навыков говорения на английском языке у студентов неязыкового вуза

в статье рассматривается методика «перевернутого класса» (flipped classroom) как инструмента, повышающего развитие навыков говорения на английском языке у студентов в неязыковых вузах. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к уровню владения иностранным языком в профессиональной сфере и необходимостью поиска инновационных методов, преодолевающих ограничения аудиторных занятий. Цель работы – провести анализ преимущества модели перевернутого обучения для формирования иноязычной коммуникативной компетенции. В ходе исследования применялись методы теоретического анализа педагогической литературы и обобщения педагогического опыта. Авторы приходят к выводу, что перенос стадии получения теоретических знаний и таких видов деятельности как аудирование, чтение на самостоятельную работу позволяет высвободить время во время занятий для интенсивной практики продуктивной речевой деятельности. Это создает условия для персонализации обучения, повышения мотивации студентов и формирования устойчивых навыков спонтанной речи. Основное внимание в статье уделяется методическому аспекту реализации модели: организации внеаудиторной деятельности, проектированию интерактивных занятий и роли преподавателя. Технология «перевернутого класса» представлена как перспективное направление модернизации языковой подготовки в неязыковом вузе.

перевернутый класс, навыки говорения, английский язык, неязыковой вуз, коммуникативная компетенция, самостоятельная работа, интерактивное обучение, мотивация, методика преподавания