Творческий потенциал педагога профессионального образования

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в статье анализируется феномены творчества и творческого потенциала. Изучение творческого потенциала имеет как научное, так и практическое значение, поскольку уникальность и творческая инициатива каждого человека, проявляемые ими в личной, профессиональной и общественной сферах, представляют собой значительный ресурс для прогресса общества. Цели и задачи статьи: рассмотреть понятие творческого потенциала педагога в системе более общих понятий, связанных с творчеством; обозначить особенности педагогического творчества; выявить сущность и описать развитие творческого потенциала педагогов, оценить уровень творческого потенциала педагогов профессионального образования (на примере нескольких профессиональных образовательных организаций). Показано, что в содержании творческого потенциала педагога условно можно выделить разные стороны и их составляющие. Оценка творческого потенциала педагогов профессионального образования проводилась на основе методики Е.Л. Алчиновой «Ваш творческий потенциал», включающей 18 вопросов. Исследовано содержание и уровни сформированности различных границ творческого потенциала педагогов профессионального образования. Полученные теоретические и практические результаты исследования могут найти применение в теории и методике профессионального обучения, использоваться в процессе организации развития творческого потенциала педагога профессионального образования и оценки его эффективности.

Об авторах

И. В Глушко

Донской государственный аграрный университет

И. М Лаврухина

Донской государственный аграрный университет

В. А Квасова

Донской государственный аграрный университет

Список литературы

  1. Бондаревич Л.Ю. Развитие творческого потенциала педагога // Вестник науки. 2023. № 4 (61) Т. 4. С. 98 – 100.
  2. Булаева М.Н., Смирнова Ж.В., Максимова К.А., Барабина И.Е. Творчество в профессиональной деятельности педагога // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2020. № 2 (44). С. 11 – 15.
  3. Буренина В.И. Концептуальные принципы формирования творческого педагогического потенциала будущего педагога в условиях университетского образования // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Т. 7. № 4. URL: http://naukovedenie.ru/PDF/56PVN415.pdf. doi: 10.15862/56PVN415 (дата обращения: 06.01.2025).
  4. Глушко И.В., Зуева Т.М. Профессионально-педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности// Современные научные исследования: проблемы и перспективы: сборник материалов V Международной научно-практической конференции. Зерноград, 29-30 сентября 2021 года / под ред. М.Н. Крыловой. Киров: Изд-во МЦИТО, 2021. С. 36 – 39.
  5. Диривянкина О.В. Становление, сущность эвристического обучения в педагогической науке и практике // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 4 (32). С. 406 – 413.
  6. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: теория и практика: учеб. пособ. для высшей школы. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. 192 с.
  7. Зимаева Е.А. Создание условий для творческого роста педагога. URL: https://urok.1sept.ru/articles/580785 (дата обращения: 06.01.2025).
  8. Ибраимов Х.И. Креативность как одна из характеристик личности будущего педагога // Наука, образование и культура. 2018. № 3 (27). С. 1 – 3.
  9. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 144 с.
  10. Кулюткин Ю. Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии. 1986. № 2. С. 15 – 17.
  11. Лаврухина И.М., Глушко И.В. Универсализм versus профессионализм как результаты образования// Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 10 – 19. doi: 10.32744/ pse.2019.5.1.
  12. Мартишина Н.В. Методология исследования становления и развития творческого потенциала педагога // Образование и наука. 2010. № 3 (71). С. 3 – 14.
  13. Мартишина Н.В. Творческий потенциал педагога: теория и опыт развития // Известия ВГПУ. 2015. № 8 (103). С. 29 – 35.
  14. Моргунов Г.В., Хандогин Р.В. Творчество как неотъемлемая часть образовательного процесса // Идеи и идеалы. 2022. Т. 14. № 1. Ч. 2. С. 360 – 375. doi: 10.17212/2075-0862-2022-14.1.2-360-375.
  15. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987. 80 с.
  16. Ракушкина И.М. Педагогические условия развития творческого потенциала педагогов // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы VI Междунар. науч. конференции. Санкт-Петербург, январь 2020 года. / под ред. И.Г. Ахметова и др. СПб.: Свое издательство, 2020. 42 с. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/354/15516/ (дата обращения: 06.01.2025).
  17. Романцев Г.М., Федоров В.А., Осипова И.В., Тарасюк О.В. Профессионально-педагогические понятия. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. 456 с.
  18. Тоффлер Э. Шок будущего: пер. с англ. М.: ACT, 2002. 534 с.
  19. Фрейре П. Педагогика угнетенных: пер. с англ. М.: Юниверс, 2003. 168 с.
  20. Хуторской А.B. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003 416 с.
  21. Pllana D. Creativity in Modern Education // World Journal of Education. 2019. Vol. 9. № 2. P. 136 – 140.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).