Отправить статью по E-mail Использование «сквозных» технологий в обучении юридическому иностранному языку
- Авторы: Боровкова М.В1, Жеребцова Е.В1
-
Учреждения:
- Уральский государственный юридический университет им. В.Ф. Яковлева
- Выпуск: Том 6, № 6 (2025)
- Страницы: 251-259
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2712-9950/article/view/375217
- ID: 375217
Цитировать
Аннотация
в рамках реализации национальной программы «Цифровая экономика РФ» вузы были призваны подготовить специалистов, способных осуществлять профессиональную деятельность в условиях цифровой экономики. Для решения данной задачи авторы статьи предлагают использовать «сквозные» технологии в сфере образования. Цель статьи – продемонстрировать дидактический потенциал «сквозных» технологий и их цифровых инструментов, определить возможные проблемы и вызовы, связанные с их использованием в обучении юридическому иностранному языку. В статье подробно описывается дидактический потенциал и опыт работы с технологиями искусственного интеллекта (чат-ботами) и дополненной реальности при обучении юридическому иностранному языку. В исследовании авторы использовали комплекс эмпирических и теоретических методов, в том числе: анализ и синтез научно-методической литературы по теме исследования; наблюдение, сравнение, обобщение; опытное обучение; опрос. Анализ научной литературы, эмпирических данных и результатов опроса студентов позволил выявить, что «сквозные» технологи не находят пока широкого применения в преподавании дисциплин гуманитарного цикла. Однако развитие инновационных систем открывает новые перспективы и возможности в сфере образования. «Сквозные» технологии способны оптимизировать образовательный процесс, делая его более доступным, интерактивным и индивидуализированным, способствующим повышению продуктивности обучения юридическому иностранному языку.
Об авторах
М. В Боровкова
Уральский государственный юридический университет им. В.Ф. Яковлева
Email: mborovkova@rambler.ru
Е. В Жеребцова
Уральский государственный юридический университет им. В.Ф. ЯковлеваСписок литературы
- Амирова Н.Р., Кондратьева Я.Э. Цифровые сквозные технологии: реалии и перспективы развития // ЦИТИСЭ. 2019. № 4. С. 169 – 182.
- Баканова И.Г., Дудович Д.Л. Внедрение технологии виртуальной реальности в образовательный процесс системы высшего образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. № 5. С. 457 – 464.
- Ваганова О.И., Гладков А.В., Коновалова Е.Ю., Воронина И.Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 53 – 56.
- Громов Н.Д., Сапрыкин Д.А. Существующие технологии иммерсивной реальности на современном рынке // Международный журнал прикладных наук и технологий «Integral». 2021. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschestvuyuschie-tehnologii-immersivnoy-realnosti-na-sovremennom-rynke (дата обращения: 17.02.2025).
- Колесов В.И., Сабодаш О.А. Виртуальный туризм как средство патриотического воспитания старших дошкольников в Ленинградской области // Профессорский журнал. Серия: Рекреация и туризм. 2023. № 3 (19). С. 21 – 27.
- Корнеева Н.Ю., Уварина Н.В. Иммерсивные технологии в современном профессиональном образовании // Современное педагогическое образование. 2022. № 6. С. 17 – 22.
- Мельничук М.В., Белогаш М.А. Эмоциональный интеллект как предмет изучения процессов метапознания при обучении в высшей школе // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 6. С. 89 – 100.
- Национальная технологическая инициатива. URL: https://nti2035.ru (дата обращения: 16.02.2025).
- Панкратова О.П., Лещенко Т.С. Технология создания цифровой среды для развития интеллектуальных способностей школьников // Дистанционные образовательные технологии: материалы VII Международной научно-практической конференции. Ялта, 20-22 сентября 2022 года. Симферополь: Ариал, 2022. С. 42 – 45.
- Панкратова О.П., Плотникова Д.А. От истоков глобальной цифровизации к цифровой трансформации сферы образования // Дистанционные образовательные технологии: материалы VII Международной научно-практической конференции. Ялта, 20-22 сентября 2022 года. Симферополь: Ариал, 2022. С. 45 – 48.
- Плотников Д.М. Тренды развития сквозных технологий в образовании в контексте реализации цифровой экономики в России // Современное педагогическое образование. 2021. № 3. С. 13 – 17.
- Полевода И.И., Иваницкий А.Г., Миканович А.С. Технологии виртуальной и дополненной реальности в образовательном процессе // Вестник Университета гражданской защиты МЧС Беларуси. 2022. Т. 6. № 1. С. 119 – 142.
- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утв. распоряжением Правительства РФ от 27.07.2017 № 1632-р) // Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ. URL: digital.gov.ru (дата обращения: 22.02.2025).
- Стебихова Н.А. Сквозные технологии цифровой экономики // Современная антимонопольная политика России: правоприменительная практика в Брянской области. 2019. С. 193 – 196.
- Сысоев П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 10. С. 9 – 33.
- Сысоев П.В., Филатов Е.М. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 1. С. 66 – 72.
- Уваров А.Ю. Технологии виртуальной реальности в образовании // Наука и школа. 2018. № 4. С. 108 – 117.
- Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики» // Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ. URL: digital.gov.ru (дата обращения: 22.02.2025).
- Andrade M.S. Cross-cutting skills: strategies for teaching & learning // Higher Education Pedagogies. 2020. Vol. 5. P. 165 – 181.
- Stone S.B., Myers S.S., Golden C.D. Cross-cutting principles for planetary health education // The Lancet Planetary Health. 2018. Vol. 2. P. 192 – 193.
Дополнительные файлы
