Отправить статью по E-mail Совершенствование лингвистической компетенции будущих преподавателей иностранных языков через инновационные акмеологические технологии
- Авторы: Давлатова Ф.К1
-
Учреждения:
- Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами
- Выпуск: Том 6, № 12 (2025)
- Страницы: 172-177
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2712-9950/article/view/375096
- ID: 375096
Цитировать
Аннотация
в данной статье подробно освещается актуальность и уникальная роль инновационных акмеологических технологий в процессе формирования и развития лингвистической компетенции. Автор раскрывает гармоничное сочетание современных педагогических подходов и акмеологических концепций, подчёркивая значение этих технологий не только в обучении иностранным языкам, но и в достижении студентами личностного и профессионального «акме» – высшего уровня развития. В статье системно рассматриваются инновационные методы, интерактивные подходы, мотивационные техники и стратегии, направленные на саморазвитие, способствующие укреплению лингвистической компетенции. Также проводится анализ интеграции этих технологий в реальный учебный процесс на основе практических примеров и экспериментальных наблюдений, с научно-теоретической оценкой их эффективности. В заключение подчёркивается, что предложенные подходы способствуют выведению профессиональной подготовки будущих преподавателей иностранных языков на качественно новый уровень.
Об авторах
Ф. К Давлатова
Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами
Email: asil.2108@mail.ru
Список литературы
- Мулаидинов Ф., Абдуллаев А. Роль цифровых технологий в образовании // Вестник Кокандского университета. 2023. № 9. С. 237 – 240.
- Алмазова Н., Рубцова А., Кац Н., Еремин Ю., Смольская Н. Обучение на основе сценариев: пример преподавания иностранных языков в многопрофильном университете // Education Sciences. 2021. Т. 11. С. 227.
- Исроилов К., Хайдарова Н., Хусанова М. Совершенствование подготовки к профессиональной деятельности на основе акмеологического подхода // Journal of Universal Science Research. 2025. Т. 3. № 6 (спецвыпуск). С. 273 – 276.
- Гарднер Х. Часто задаваемые вопросы – Множественные интеллекты и связанные с ними образовательные темы. 2013. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://howardgardner01.files.wordpress.com/2012/06/faq_march2013.pdf (дата обращения: 04.07.2025).
- Оксфорд Р.Л. 50 лет вклада Ребекки Оксфорд в преподавание языков и смежные области: систематический обзор // Language Teaching Research Quarterly. 2024. Т. 41. С. 169 – 230.
- Санчес Э. Серьёзные игры? Четыре идеи, которые стоит учитывать при внедрении игр в учебный процесс. Женевский университет, май 2014 г.
- Шмидт Р. Внимание, осознание и индивидуальные различия в изучении языков // CLaSIC 2010: труды конференции. Сингапур, 2-4 декабря 2010 года. Сингапур: Национальный университет Сингапура, Центр языковых исследований, 2010. С. 721 – 737.
- Кулдашев Р. Сущность и этапы развития акмеологии // FARS Международный журнал образования, социальных и гуманитарных наук. 2025. Т. 13. № 6. С. 690 – 697.
- Шодиева М. Принципы непрерывного профессионального развития учителей на основе акмеологического подхода // Научный вестник Наманганского государственного университета. 2021. № 7. С. 644 – 649.
Дополнительные файлы
