Методика обеспечения безопасности жизнедеятельности молодежи в пространстве сети Интернет при использовании аподиктической дискуссии (в преддверии выхода Федерального закона от 1 апреля 2025 г. N 41-ФЗ)

в статье выявлены необходимые условия для диагностики адаптации обучающихся к онлайн-пространству сети Интернет и проблемы обеспечения информационной безопасности в целом на уровне старшей школы и занятий по «Основам безопасности и защиты родины». В ходе исследования предпринят анализ возможностей использования образовательнх платформ «Юрайт» и «Сферум» при диагностике степени адаптации и организации занятий. Актуальность данной тематии отражена в социальном и методическом аспектах реализации учебного плана по названной дисциплине. Целью исследования является комплексный анализ проблемы обеспечения информационной безопасности при использовании аподиктической дискуссии на уроках по ОБЗР в связи с обновлением законодательства в сфере информационной безопасности. Диагностика включает в себя несколько уровней тестирования, анкетирование, наблюдение, различные дискуссионные методы и приемы взаимодействия, контроль и оценивание, мониторинг. В ходе анализа автором предлагается методика, адаптирующая интерактивные методы – ролевые игры, симуляции и дебаты под специфику безопасности жизнедеятельности в сети Интернет и в школьной жизни обучающихся. Подтверждается тезис, согласно которому высокий уровень информационной безопасности жизнедеятельности соответствует высокой мотивации и умению отстаивать свою позицию, согласно основным принципам подачи информации. Образовательный продукт аподиктической дискуссии «Юрайт» и «Сферума» позволяет добиться высоких результатов при использовании в качестве вспомогательных методов ролевые, творческие игры, образовательные симуляции и дебаты. В результате исследования обосновывается необходимость формирования у старшеклассников критического мышления с помощью технологии аподиктической дискуссии, способной интегрировать наиболее эффективные интерактивные методы обучения для формирования и осознанного поведения в онлайн-пространстве, исходя из требований предстоящего Федерального закона от 1 апреля 2025 г. На первый план выступает аспект психологического удовлетворения, на второй план – тесная взаимосвязь навыков дискутирования и практических навыков владения техническими средствами.

безопасность жизнедеятельности, информация, критическое мышление, дискуссия, ролевая игра, симуляция, дебаты