Модель формирования готовности будущего педагога эффективно адаптироваться к перманентным требованиям профессиональной действительности

актуальность разработки и внедрения новых моделей обучения будущих учителей обусловлена быстро меняющимися условиями окружающего мира. Проблемой исследования является недостаточная эффективность традиционных моделей в подготовке кадров в системе высшего педагогического образования, что обусловлено тем, что молодые специалисты педагогической отрасли недостаточно способны работать в условиях многозадачности и быстро и своевременно адаптироваться к новым условиям образовательной среды. В статье раскрыты понятия адаптации и готовности к профессиональной деятельности, обоснована необходимость разработки модели формирования готовности будущего педагога эффективно адаптироваться к перманентным требованиям профессиональной действительности, определены компоненты, критерии и педагогические условия разработанной модели. Практическая значимость данного материала определяется возможностью применения разработанной автором модели, а также ее педагогических условий. Научная ценность исследования заключается в получении нового совокупного результата – модели формирования готовности будущего педагога эффективно адаптироваться к перманентным требованиям профессиональной действительности, внедрение которого в практику позволяет повысить эффективность профессионального педагогического образования в контексте современных изменений в системе образования в целом. Статья рекомендуется преподавателяем высшей школы, а также тем, кто интересуется профессиональной педагогикой.

адаптация, модель, готовность будущего педагога к профессиональной деятельности, дидактико-методическая система, инновации