Игра как средство формирования у детей ценностного отношения к музыке

в статье раскрывается проблема формирования у детей ценностного отношение к музыке. Очерчивается область научных отраслей, в рамках которых ведутся исследования в области формирования ценностного отношение к музыке (психология, педагогика). Установлено, что без умения воспринимать и чувствовать прекрасное в природе, искусстве, отображать прекрасное в разных видах деятельности детям трудно понимать многообразие окружающей действительности в ее связях и закономерностях. Доказано, что именно ценностное отношение у детей к музыке направлено на отображение его восприятия мира, его взгляда на реальность и отношения к окружающему миру (предметному миру, миру природы, миру взрослых, миру детства), позволяет выразить свою причастность к действительности. Уточнено, что организация работы как целостной системы предусматривает, в первую очередь, ее рациональную структуризацию. При этом необходимо учитывать, что в педагогической системе рациональность структуры определяется рациональностью отбора содержания, условий, методов и приемов работы. Показано, что, если создать соответствующие благоприятные условия, где ребенок поставлен перед понятной, близкой и интересной для него игровой задачей, он может показать себя как активного участника игровой деятельности. Научная новизна: в статье на основе использования комплекса игр исследована их роль в формировании у детей ценностного отношения к музыке. Практическая значимость: основные положения и выводы статьи могут быть использованы в научной и педагогической деятельности при рассмотрении вопросов о сущности и тенденциях социального, духовно-нравственного развития детей, их активности.

музыка, формирование, ценностное отношение к музыке, игра, дети