Проектные технологии в организации обучения физике в медицинском вузе

с позиций дидактики и методологии обосновывается целесообразность организации обучения физике в медицинском вузе на основе проектных технологий и отражается опыт их применения в практике обучения курсантов и студентов в Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова. Как обладающие наибольшим образовательным потенциалом выделяются образовательные технологии активного восприятия информации, обучения методом ситуаций, обучения проектно-исследовательским методом. В отношении каждой из технологий раскрывается структура деятельности субъектов образовательного процесса, использование указанных технологий конкретизируется на примере организации процесса обучения по теме «Электрические свойства живых тканей», в процессе которого обучающиеся решают проблемные задачи диагностики состояния биологических тканей и органов, привлекая для этого подлежащий обоснованию на физическом уровне метод спектроскопии полной проводимости, для чего с необходимостью востребованы самообразование, конструктивная информационно-аналитическая работа, выполнение учебного исследования с привлечением необходимых инструментальных средств и подходов к теоретическому анализу получаемых данных. Общий вывод работы состоит в педагогической целесообразности применения проектных технологий как средства формирования у обучающихся познавательной самостоятельности и умений актуализировать имеющиеся и получать новые знания в целях решения актуальных задач медицинской деятельности физическими методами.

технология активного восприятия информации, обучение методом ситуаций, проектно-исследовательский метод, практикоориентированность, методические разработки