Отправить статью по E-mail Основные технологии и инструменты для реализации дистанционного билингвального обучения
- Авторы: Герасимова О.Ю1, Михайлова О.П2, Харченко Н.Л3, Шафигуллина С.С4
-
Учреждения:
- Набережночелнинский государственный педагогический университет
- Альметьевский филиал Казанского национального исследовательского технического университета имени А.Н. Туполева-КАИ
- Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ
- Казанский Федеральный университет
- Выпуск: № 4 (2025)
- Страницы: 278-285
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370822
- ID: 370822
Цитировать
Аннотация
в статье анализируются современные технологии и инструменты, применяемые для организации дистанционного билингвального обучения. Рассматриваются ключевые платформы для онлайн-обучения, включая системы управления образовательным процессом (LMS), облачные технологии, а также специализированные сервисы для организации интерактивного взаимодействия между преподавателями и студентами. Отдельное внимание уделяется инструментам автоматизированного перевода, включая нейросетевые алгоритмы, позволяющие адаптировать учебные материалы под нужды билингвальных учащихся. Анализируются интерактивные образовательные ресурсы, виртуальные лаборатории и симуляторы, способствующие лучшему усвоению знаний на двух языках. Рассматривается роль технологий искусственного интеллекта, включая адаптивные образовательные платформы, чат-боты и голосовые помощники, обеспечивающие персонализированную поддержку студентов. Обсуждаются основные преимущества билингвального обучения, такие как развитие когнитивных способностей, расширение профессиональных перспектив, повышение конкурентоспособности на международном рынке труда и углубление межкультурной коммуникации. Также затрагиваются ключевые вызовы, включая адаптацию учебных материалов, подготовку преподавателей, технические ограничения и необходимость создания эффективных методик оценки знаний. Приводятся примеры успешного внедрения дистанционного билингвального обучения в разных странах, с акцентом на специфику его развития в России, включая национальные образовательные программы и инициативы.
Об авторах
О. Ю Герасимова
Набережночелнинский государственный педагогический университет
О. П Михайлова
Альметьевский филиал Казанского национального исследовательского технического университета имени А.Н. Туполева-КАИ
Н. Л Харченко
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ
Email: m-rh@mail.ru
С. С Шафигуллина
Казанский Федеральный университет
Список литературы
- Гурская О.А. Обучение английскому языку в условиях мультиязычной среды: анализ методов и стратегий обучения английскому языку в мультиязычной среде и их влияния на процесс усвоения языка // Universum: психология и образование. 2024. № 9 (123). С. 12 – 16. doi: 10.32743/UniPsy.2024.123.9.18189.
- Димова А.Л., Харченко Н.Л. Организационная структура цифровой образовательной среды для дистанционного билингвального обучения иностранных граждан // Человеческий капитал. 2024. № 12 (192). С. 111 – 117. doi: 10.25629/HC.2024.12.11.
- Долгова-Даве Н.А. Преимущества и недостатки онлайн-обучения билингвов (на опыте частной русской школы и культур "Синяя птица", г. Женева) // Научный поиск: личность, образование, культура. 2021. № 2(40). С. 47 – 49.
- Еремина Н.В., Томин В.В. К вопросу о стилистических особенностях английской публицистики в условиях кросс-культурного взаимодействия // Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. № 11 (172). С. 138 – 143.
- Илюшина Н.Н. Постановка вопроса о психологической культуре учителя в трудах Г.И. Челпанова // Системная психология и социология. 2012. № 5. С. 127 – 129.
- Харченко Н.Л., Герасимова О.Ю., Кабанова О.В. [и др.]. Информационная культура обучающихся как аспект формирования профессиональной компетентности // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2023. № 10-2. С. 107 – 111. doi: 10.37882/2223-2982.2023.10-2.36.
- Синичкина О.В., Андронова Т.А., Дурнова Н.А. [и др.]. Использование электронных образовательных технологий в процессе обучения иностранных студентов в режиме онлайн // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 73-6. С. 142 – 148. doi: 10.18411/lj-05-2021-251.
- Сомов М. В. Актуальные аспекты модернизации образования и науки в информационном обществе // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары, 16 июня 2022 года. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2022. С. 107 – 109.
- Терехова Г.В. Билингвальный образовательный процесс при дистанционном формате обучения (из практики работы) // Глобальный научный потенциал. 2023. № 3 (144). С. 167 – 169.
- Усов С.С., Хорохорина Г.А., Ежова Е.В. [и др.]. Этические аспекты цифровой трансформации образования // Вестник педагогических наук. 2024. № 8. С. 239 – 245. doi: 10.62257/2687-1661-2024-8-239-245.
- Ялаева Н.В., Жеребцова Е.В. Исследование мотивации студентов к изучению английского языка в юридическом вузе // Современное педагогическое образование. 2021. № 10. С. 194 – 198.
- Ялаева Н.В. Межкультурная компетенция в подготовке юристов // Вестник Уральского института экономики, управления и права. 2014. № 2 (27). С. 77 – 82.
Дополнительные файлы
