Роль геймификации в формировании цифровых компетенций студентов при организации самостоятельной работы

в статье обосновывается необходимость модернизации самостоятельной работы будущих педагогов для формирования у них цифровых компетенций. Отмечается, что классические методы обучения сталкиваются с новыми задачами, и эффективным дополнением к ним может служить интеграция игровых технологий. Геймификация, понимаемая как использование игровых механик в неигровом контексте, трансформирует пассивное обучение в интерактивный и вовлекающий процесс. Особое внимание уделяется практическим формам геймифицированной самостоятельной работы, таким как образовательные квесты, симуляции, проектные задания в цифровой среде и создание мультимедийного контента. Такой подход имеет двойную цель: он не только развивает цифровые навыки самого студента, но и готовит его к применению этих технологий в будущей профессиональной деятельности. В результате у студентов формируются не только практические умения, но и ключевые когнитивные навыки: анализ информации, синтез решений и критическое мышление. В рамках исследования были выделены пять ключевых компонентов цифровой компетенции, которые развиваются с помощью этого метода.

геймификация, цифровые компетенции, самостоятельная работа студентов, мотивация учебной деятельности, образовательные технологии, информационно-образовательная среда