Результаты внедрения дидактических условий социального обучения молодежи в цифровую эпоху

в статье раскрывается актуальная проблема – социальное обучение молодежи в цифровую эпоху. Под социальным обучением молодежи в современной педагогической науке понимается совокупность способов, методов, средств, инструментов и цифровых технологий обучения молодых людей навыкам общественной жизни (идентичность, самосознание, саморегулирование, социальная осведомленность), социальным способностям (коммуникация, развитие толерантности), которые необходимы им в повседневной жизни. Необходимость социального обучения актуализируется в условиях роста деиндивидуалистических тенденций в трансформирующемся социуме, которые на уровне аксиологических предпочтений российских социальных групп проявляются в дальнейшей индивидуализации общественного поведения и, как следствие, росте модуса потребления у многих граждан, включая молодежь. Следовательно, нами определены дидактические основы социального обучения в цифровую эпоху: наличие закономерностей в процессе цифрового социально обучения (ускорение темпов обучения за счет применения онлайн и смешанного образования, получения моментального доступа к информационным материалам и ресурсам, а также рост значимости сетевого взаимодействия среди молодежи) и общие принципы социального обучения молодежи (активное включение в социальное образование молодежи, поощрение совместной работы, а также)е учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. Цель статьи – подтвердить гипотезу о наличии связи между социальным обучением и личностными характеристиками студентов. По итогам проведенной диагностики были поставлены дидактические задачи социального обучения, которые заключаются в понижении уровня эгоцентризма у обучающихся с высокими значениями; повышении уровня субъектности обучающихся; увеличении уровня осмысленности жизни; повышении степени социальной ответственности.

социальное обучение, дидактические условия, цифровая эпоха, деиндивидуалистические тенденции, модус служения обществу