К вопросу о повышении эффективности обучения студентов говорению на русском языке в Китае (на примере базового этапа обучения)

в данной статье представлены современные требования к преподаванию русского языка как иностранного в китайских университетах, целью работы является исследование путей оптимизации процесса обучения говорению на русском языке у китайских студентов базового этапа (1-2 курсы) в контексте формирования системы новых гуманитарных наук. В качестве основных методов исследования выступили опрос, анализ, наблюдение, обобщение данных и дескриптивная статистика. В работе был проведен опрос среди 150 студентов и преподавателей четырёх университетов Китая: Шэньянского технологического института, Хэнаньского профессионального колледжа искусств, Яньшаньского университета, Хэбэйского педагогического университета. На основе анкетирования анализируется модель обучения говорению китайских студентов на базовом этапе в вузах, в работе систематизированы основные проблемы обучения говорению на русском языке: отставание в разработке концепций и моделей обучения, нерациональность учебной программы, недостаточный уровень подготовки преподавательского состава, ограниченные возможности для практического обучения. Предложены следующие практические рекомендации: усиление практико-ориентированного обучения, повышение квалификации преподавательского состава, внедрение инновационных методов преподавания, оптимизация учебных материалов. В результате доказана эффективность мер в повышении качества обучения говорению на русском языке в китайских учебных заведениях.

обучение говорению на русском языке, базовый этап, китайские студенты, искусственный интеллект (ИИ), практико-ориентированный подход, качество обучения